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初中語文教師培訓心得體會 篇7
為了提高教學質量,增強教師的業務素質,加強對新教師的培養,根據我校師徒結對子協議,我校制定了《xx培養方案》,對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來,《xx培養方案》得到了認真貫徹和執行,青年教師培養取得了明顯的實效。
一、青年教師培養的執行狀況
為了把青年教師的培養工作真正做到實處,我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅,由師傅具體負責其培養工作。按照我校要求,青年教師務必完成必須數量的教學工作量,務必完成必須數量的教學論文或教學、科研課題等。一般狀況下,青年教師務必在每學期末對自己的工作和學習狀況寫出書面總結,然后理解師傅和學校的共同考核。對于培養過程中出現的問題,及時給予指正。幾年來,由于師傅負責,方法得當,措施到位,其效果良好。
近幾年來,幾位青年教師在各自指導教師的培養下,透過個人的學習和努力,都有了較大的進步,在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面:
二、加強學習教育,提高了道德修養和法律素質
近年來,幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策,用心參加我校組織的政治學習和業務活動;能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上,有追求、有理想,用心進取,腳踏實地,能夠按時完成學校交給的各項任務。指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”,透過群眾和分散學習等多形式多渠道的指導方式,讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關規定要求規范自己的行為,深刻認識到自身在提高教學質量中所擔負的使命和職責;提高了思想政治素質、職業道德水準和依法辦學、依法治教的意識,杜絕教學活動中的違規行為。同時指導青年教師學習關于加強師德建設的有關文件,學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡,要求教師要不斷加強自身的道德修養,以高尚的人格潛移默化地影響學生,從而做到依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,廉潔從教,為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課,迅速提高整體素質
群眾備課也是提高青年教師整體素質的重要途徑,不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能,又能充分發揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課,大家群眾研究,在資源共享和智慧碰撞中,相互啟發,相互促進,以到達共同提高。
1.要求青年教師在群眾備課前獨立備課,認真鉆研新課標、教學大綱、教材,研究教法學法,以現代教學觀念為指導,對授課資料進行科學地分析,從而確定授課資料的教學目標,重難點及教學方法等。并在此基礎上總結出學習目標,以及實現這些目標的學習任務和鞏固練習。
2.每次群眾備課時,師傅確定青年教師輪流作為中心發言人進行說課。其他青年教師參與,就中心發言人設計的群眾備課方案的各項資料發表各自的獨到見解,決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智,知無不言,言無不盡。教學設計是否體現了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現了“以學生的發展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構學習等的學習方式;是否體現了開放性思維訓練和創新意識的培養等。課堂練習的設計是否有針對性;是否有基礎題和潛力題;是否關注了重點、難點、考點等。
四、轉變教育教學觀念,促進學生發展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統教學方法已經不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們務必轉換教師主角,從教材知識傳播者和學生的管理者,轉變為學生學習的合作者和學生發展的促進者。為此,要他們做到以下幾個方面:
1.教師就應離開講桌,到學生群體中來,和學生的距離更近一些、態度溫和一些、融洽一些,個性是班級的后進生,要他們在學生身邊多看一些,多關注一點、多指導一點,使學生學習情緒都會得到鼓勵。應對面來了解他們,和他們一齊研究,探討合作學習,調動他們的學習用心性,給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2.學生是課堂的中心,學生是學習的主人。為此,師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生,放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習,透過師生和學生的互動、交流、討論,來經歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3.青年教師要歡迎學生個性的張揚,充分調動學生展示學習的個性,鼓勵學生敢于講話,敢于提問,敢于向老師質疑,敢于表達個人的見解,敢于評價教材資料和評價別人,敢于把自己獲得的有關信息應用于學習之中。這樣調動學生是開發學生個性資源的基本表現,是教學方式轉變的一種表現。這全在于教師主角的轉換,從學生學習的管理者轉變為學生學習的引導者。從而,引導學生在求知的過程中將知識轉化為潛力。
4.青年教師要注意喚起學生自主學習的意識,讓學生產生自己能學的意識并體會到資料和樂趣,讓學生在同伙伴們的討論、交流中,自己體會大家在一齊研究學習的樂趣和收獲,要讓學生在玩樂中學習。因而,青年教師要創設學生自主學習的思維支點。第一個支點是解疑,給學生設疑點,且要求學生自我設疑點,并引導學生解決;第二個支點就應是目標點。要引導學生按教材的資料目標學習,也要求學生自己設立學習目標,讓學生自己選取要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養成自主學習的習慣。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作,師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長,同時我還在以下方面指導他們:
聽一節課,應有一個明確的目的,對于青年教師來說,聽課時需要關注如下幾點:
1.課的結構課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同,課的結構也不同。新教師在聽課時,要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。
2.重點難點的突破一節課的重點難點能否突破,標志著這節課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易,突破難點,突出重點的,這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。
3.板書及教學媒體運用一般說來,板書要詳略得當,重點突出,能起到提綱挈領的作用;層次分明、脈絡清晰;增強直觀效果,同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結合教學資料,看教師媒體的選取、運用是否行之有效。
4.課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的,就能激發學生的潛能,樹立學習的信心,培養學生的創新潛力。所以在聽課時青年教師要關注授課教師是透過何種方式讓學生用心參與教學活動,發揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生,這些都是新教師聽課時需要個性注意的。
5.關注學生的學對于學生的學習活動,青年教師就應關注:學生是否在教師的引導下用心參與到學習活動中;學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經常用心主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成;學生分析問題,解決問題潛力如何等。
另外,要求他們在聽課之后就這節課展開討論,必須要做到各抒己見,直言不諱,肯定優點,并誠懇地提出不足之處和提出自己的推薦。之后要他們寫出反思和體會。這樣,他們透過群眾聽課和互相聽課能夠互相取長補短、互相促進,大大提高了他們的教學水平。
近年來,幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面,一向能夠嚴格要求自己,始終沒有放松。例如:史運紅老師一向鉆研本學科教材,能獨立主講語文課程,并在師傅的帶領下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下,參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切,都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效,標志著幾位年輕教師已經成長起來,正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然,這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后,我們將一如既往,不驕不躁,繼續加倍努力,為我校的建設與發展作出新的貢獻。
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