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小學暑期培訓心得體會(二)
8月1日至4日,我參加了xx市小學語文教師暑期培訓,先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報告,我用心去領悟他們的觀點,吸取精華,驀然發現自己的教育觀念得到了洗禮,對教育理論學習得到了升華,對自主學習型課堂的理解有了新感悟,使我受益匪淺,收獲豐厚。
回首這四天的培訓歷程,緊張而有序。每天往返80余里到東關小學參加培訓,來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告,下午返校做作業,上網交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累,但每天的感覺都是充實而幸福的。
一、聆聽精彩講座
教科院邀請了全市名師給我們舉辦專題講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無不滋潤著我的心田。名師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀發生了很大的變化,更重要的是從專家們的身上學到了做學問和為人師的道理。劉金龍老師的總結引人入勝;高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報告,讓我第一次去真正近距離認識、感受“悅讀”的快樂;欒聚芳校長關于《唱響“初讀感知三部曲”,深化“細讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的神秘面紗。王英主任《規范寫字教學,夯實學生基礎》的報告,道出了抓好寫字教學的成功秘訣,只有不斷地練習,才能獲取成功。多位老師介紹了改進作文教學的研究成果,我深感于語文老師的創新精神和執著追求,王香蘭老師“作文教學的智慧來源于生活”的教學理念在xx遍地開花。名師的報告闡述中無不滲透出一種哲理:不能文章小而不規范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!不學習是要落伍的,作為教師我們豈能停步不前?
二、更新教學觀念
通過學習,使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自主互助,要構建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走,令人深思:要想跟上教學改革的步伐,首先要轉變傳統的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業的信念。教師要具有管理職能,應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。其次,實現教師角色的轉變。必須具有高尚師德,轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念,不斷提升專業素質,以適應素質教育發展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上,有時因為學生表現不好或學得不好,我會譏諷他們,傷害了學生的自尊,疏遠了師生關系。
教師應恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,多一些寬容,少一些訓斥;多一些關愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊,從而拉近師生距離,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境,使課堂變為學生學習的樂園,成長的家園。
在培訓學習的時間里,來自名師的諄諄教誨,來自同行的互動交流,匯成了一股股沁人肺腑的暖流,匯成了一陣陣催人奮進的號角,支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留,對于培訓給予的清泉,我要讓它長流,銘記在心,時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠兮,展望未來的工作、學習之路,將是永無止境而又艱難曲折的,而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
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