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每個獨立思考的人都會產生想法,我們是時候應該靜下心來寫心得體會了。心得體會的不斷調整更新可以提升自己的競爭力,我們怎樣才能更好地寫出心得體會呢?
教研員學習心得體會(篇1)
一、老師“講”得好,“導”得更好
導課這一環節具有針對性、啟發性、趣味性、新穎性和簡潔性,以滿足學生的聽課需要;發展學生的思維能力;吸引學生的注意力;激發學生學習的興趣。使學生在課堂過程中真正成為學習的主人。讓學生在生活中學習數學。
二、學生在操作中感悟,在感悟中學習數學知識
《數學課程標準》強調:讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。動手操作容易吸引學生的參與,既豐富了學生感知,又為學生創造一個生動活潑的活動情境,以激起他們對所學內容的關心和強烈的求知欲望,由此獲得成功感。老師引導孩子由看到摸,從摸到描,眼看,手摸,手描,腦想,整體感知具體圖形的周長,給學生一個直觀感知的過程。在整個教學過程中,教師提供給學生各種各樣的交流感知、體驗、感悟的時間和空間。看一看、議一議、說一說,同桌交流,小組交流等實踐操作活動,讓學生自己去感知,自己去體驗,達到學習數學知識之目的。
三、學生在操作中體驗,在體驗中掌握數學知識
讓學生親歷“做數學”的過程,幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解、掌握基本的數學知識與技能,數學思維和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。在實踐操作和自主探究中,讓學生感受數學,體驗數學,做數學,使學生學到了知識與方法,更獲得了更深層次的情感體驗,從而掌握數學知識。
四、學生在操作中經歷,在經歷中應用數學知識
在知識的應用上,教師設計了富有挑戰性的練習。從具體到抽象,把抽象的數學知識融入生活實際中去認識和理解。通過學生充分的交流,恰好給每個學生提供展示自我的平臺,交流中每個學生不但能自由地發表自己見解,還能學會聽取他人意見,獲得積極的數學學習情感。使學生在輕松、民主、愉快的氛圍中應用數學知識。
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