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開學第一周心得體會【篇9】
開學已經一周了,這一周我想了很多, 回味一下這一周教學,有很多的感悟,卻又不知從何說起. 我們學校的現在的狀況不是很好,主要原因就是學生的成績不理想,可以說我們學校的成績一直處于倒數的階段,這是我們學校的低谷,如何走出低谷,提高學生的成績,給學校和家長一個希望,一直是困擾所有細林中學人的問題.下面就我的所想,簡單談下我的想法.
現在的學校都在轉變,由傳統的教師教學模式,走向新課改,杜蘭口中學通過課改走向了成功,一所所學校加入課程改革的行列中去,很多學校在根據自己學校的實際情況,制定了不同的方案,也不斷走出低谷,走向成功.在這股改革浪潮下,我們學校也實行了課程改革,,經過一年多的努力和不斷的學習,我們學校的成績沒有提高,仍然處于低谷階段,我就在思考,究竟我們的問題出在了那里? 是課改不適合我們這所學校,還是其他的問題. 很多教師也在不斷的探討,這種方式沒有了教師教,學生怎么能學習好? 我想問題不再如何“教”,而是在如何“學”
無論是過去的傳統教學模式,還是現在的課程改革模式,學生的成績好壞,都出在“學”上。有句老話“好學生不是老師教出來的”無論是過去、現在還是未來,這句話都有一定的道理
我們學校的課程改革在是在摸索中前進,第一周我們學習了xx二中的教學模式,聽完張校長介紹以后,我也在網上找了些xx二中的教學視頻,觀看完教學視頻,在和我的課堂模式對比,我發現我的課堂缺少學生自學及助學的過程,上學期整個學期,我都是按照學校給定的模式,模仿上課,缺少了課堂的真正靈魂----“學”,而我去忽略了這個過程,而把主要的過程放在了展示上。
很多的教師聽完課以后,都會帶有很多的疑問?你們的學生展示的很好,他們課下是怎么做的? 你們的學案上習題有限,每一道題都展示嗎,沒有展示的習題怎么處理? 你們的課程進度,是不是比正常傳統的教學要慢?學生會不會不討論他們不展示的習題?在這一學期的教學過程中,的確出現了他們說提出的問題,而且也沒有得到很好的解決。往往理論上,這些問題都以解決,但實際在我的課堂上根本沒有得到解決。每次課堂上給學生5到8分鐘討論的時間,現在我發現,這就是形式。只有學習成績優秀的學生,能將學案上所有的錯題,重難點掌握,基礎稍差的學生,甚至連自己要講解的習題都沒有真正的弄通弄懂,只是為了小組的榮譽,不得不展示,組長叫他怎么說,他就怎么說,甚至組長叫完之后,在展示的時候又都忘了,有的同學為了給小組爭榮譽,在自己的小組展示的時候,自己嘴里還不斷念念有詞,很怕把剛背誦過的習題忘了,這些學生沒有真正的學會,只是為了應付。
如何讓學生真真正正的學到知識,是值得我們深思的問題,有的學生對新學習的知識不能很好的消化理解,他們需要很長的時間去掌握,我們不僅要幫助他們掌握,而且還要保證他們不能厭學,課程改革是學生有了展示的機會,很多學生找到了自信,但同時也讓這些跟不上的學生找到了應付的機會,不時學生不想學,而是落下的知識太多而學不會。我想解決這一問題,課程改革也給指明很好的道路,以學習優異的學生去帶動學習基礎較差的學生,道理大家都知道,馬克思說“實踐出真知“,如何去更加具體的堅持去做,是我們應該做的。
無論是過去的教學方法,還是現在的教學方法,讓學生保持長久的興趣,歸根結底還是一個“學”字,學才是根本,只有抓住了根本,才能更好的走出自己的道路,我一個人的智慧是有限的,我想無論遇到什么困難,只要大家一直堅持,一直帶著一顆求知探索的心,大家一起努力,最終,一定會走向成功。
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