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篇三:大學生勞動教育心得體會800字
人類起源于勞動。勞動是人類最基本的實踐活動,它不僅創造了人類本身,而且創造了精神財富和物質財富,保證了人類的延續和發展。鄧小平同志指出:“學校要給學生參加勞動的機會,勞動是教學,是政治思想課……”值周勞動班是學校對學生進行思想道德教育、勞動教育、紀律教育、責任意識教育、提高學生綜合素質的一項重要實踐活動。每個班級每學年至少要承擔一周的勞動值周工作。
目前,學生中不愛勞動、不會勞動的現象有所抬頭,貪圖享受、奢侈浪費的現象也比較嚴重。原因是多方面的,其中忽視勞動素質教育是一個重要原因。通過在勞動中進行思想政治和品德教育是我國教育的優良傳統。在勞動過程中逐步滲透德育,具有行知合一的最佳效果,與陶行知先生所提倡的“人之成德乃在于力行”的主張相符。毫無疑問,將思想政治品德教育融入勞動教育是培養一代新人的一條重要途徑。可見,勞動課必須滲透德育教育,作為教師,應該充分認識這種獨特而全面的功效,有意識給以強化。
一、以德育為主題,樹立健康的勞動觀
在目前重智力輕勞技的大背景下,學生心目中逐漸形成這樣的觀念:只要把學習成績搞好,其他什么都不用做。在家庭教育中,很多學生力所能及的勞動也被家長代勞。這些都導致學生缺乏責任心,在學校的勞動中表現為對日常勞動和值日工作能不做就不做,有時勉強做一下,也是敷衍了事。自私自利的多,主動為班級集體做事的少。“勞動創造了人類。”試想,一個人連最起碼的勞動技能都沒掌握,自己的生活都成問題,怎能為社會做出貢獻呢?還談什么愛祖國、愛人民?
勞動課中的德育目標是樹立學生正確的勞動觀,包括勞動觀點、勞動態度和勞動習慣的培養。讓學生在勞動過程中獲得勞動的成就感,讓學生懂得勞動的重要性,體會到勞動的艱辛,產生熱愛勞動的思想感情。在這個教育過程中要傾注自己的情感,寓勞動教育與德育一體,從而達到教書育人的目的。在勞動中,讓學生感受到保持環境的整潔需要靠我們的辛勤付出,勞動并不可恥,只有通過自己的勞動才能換來別人的賞識,服務別人,快樂自己。只有體現到勞動的辛苦后,才能在以后的日子里養成講究衛生的習慣。一系列的德育活動,可以促進學生養成正確的勞動態度和習慣,促進學生養成堅強的勞動意志,提高學生的勞動素質,樹立熱愛勞動的思想觀念。而實踐證明在勞動課中,恰如其分的對學生進行熱愛勞動的教育,還可以激勵學生刻苦學習,讓學生明白,學習是辛苦的,可是勞動更要付出汗水與艱辛。
二、培養勤勞儉樸、節約利廢的優良品質
隨著生活水平的提高,許多的家長正在代替或剝奪孩子的勞動權利,“蜜罐中長大的一代”享受著衣來伸手、飯來張口的小皇帝待遇,養成了吃要口味、穿要名牌的不良習慣。作為中華民族的優良傳統之一的勤勞儉樸,他們感受較少。時下,校園中對糧食、衣物和學習用具隨意浪費丟棄、不會洗衣服、花錢無節制的現象比比皆是,正是這一社會現狀的'體現。甚至有的學生厭學,覺得即使外出打工也比在學校學習要自由、舒服得多。如何改變學生的這種認識?通過勞動課來進行教育不失為一個好方法。勞動課可以使學生體會到勞動的辛苦,從而感受到父母的艱辛和自己幸福生活的來之不易,讓學生在思想上認識勞動的可貴,養成勤儉節約的好習慣。
三、培養團結協作的集體主義精神
人處于群體之中,學習、工作、生活的過程都是與人合作的過程,正如歌中所唱:“人字是相互支撐的”。教師注重培養學生的合作能力、協作精神、主動團結意識能使學生在自主的基礎上正常發展,在勞動課中,由于實際需要經常要開展分組勞動,在勞動中會遇到需要分工的情況,這正是培養學生合作精神的最佳時機。在勞動過程中作為老師一要創設條件,造成生生互助的氛圍,分組便于學生相互學習,相互交談,相互評論,相互協作,二要善于發現那些不畏辛苦和善于謙讓、寬容別人的同學,及時總結,予以表揚,引導學生向互相合作的方向發展,有助于學生及早認識個人在集體中的正確地位,對于將來適應社會工作,協調各種人際關系有很大的潛在價值。
充分發揮勞動課的德育功能,可以克服目前普遍存在的德育教育空洞說教、被動灌輸的問題,讓學生在自主活動中體驗、感悟道德境界,提高分析判斷能力,主動遵從道德規范。同時,要增強教師的德育意識,注意德育工作的客觀性、真實性和參與性,充分發揮勞動課的德育功能,將德育教育融入勞動課中。
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