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篇四:骨干教師培訓心得體會
8月1日至4日,我非常榮幸的在縣職教中心聆聽了省級教學能手xx等老師的講課(講座),整體感覺,幾位老師的講課條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心,我被深深的吸引了,近三天的講座,使我聽起來一點累的感覺都沒有,反而覺得是一種享受。通過學習,我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧,理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、語文課堂要善于激發學生的學習興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”只有對英語產生學習興趣,才能在輕松、愉快中學好語文。在課堂教學中,教師應根據學生的興趣特點,合理組織課堂教學,激發學生的學習興趣,使他們真正在快樂中學習祖國的語言文字,我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上,教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的師生關系;更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次,老師要組織豐富多彩的課堂活動,活躍課堂氣氛,寓知識于娛樂中,進行愉快教學。
二、營造生活化的言語環境,讓學生有話可說。
在這次講座中,四位老師都提到語文課堂要貼近學生的生活,既要在語文課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環境。所謂“生活化”,不是要把語文課堂搬到社會,而是把生活中的某些要素“引入”課堂,從而實現課堂內與課堂外的溝通,變課堂為言語交際的場景和處所。姚聰穎老師的《課例觀摩與研討》中提到,“生活化”的實踐活動就必須有購物、采訪、自我介紹等等。 “生活化”的教學環境設計,使語文課堂教學具有了真實的言語交際性質,其效果不僅是激發學生的學習興趣,活躍教學氣氛,更主要的是它能夠使學生產生真實的“言語體驗”,這種“言語體驗”是培養學生語言表達能力、塑造學生整體人格的切實途徑。
三、教師要努力提高自身語文修養水平。
“要給學生一滴水,我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。燕小艷老師的《怎樣上好微型課》一棵,就為我們從時間把握、主線設計、課堂布局以及答辯、角色轉換等方面做了很細致的輔導培訓。作為一名小學語文教師,小學生剛剛開始學語文,所以教師的語文教學水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好,那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的語文專業水平,堅持每天做到多讀、多聽、多寫、多練。
總體,我聽完幾節講座,感覺收獲很多,感悟也很多,但我們要做的更多。因此,在以后工作中,我們一定要把學到的東西附注于行動,不斷探索,刻苦鉆研,在深刻理解教材的基礎上,把教材教好,培養出適應改革開放,會使用祖國語言文字的優秀人材。
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