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高中教師暑期培訓心得體會(篇四)
一、培訓實施的基本情況
(一)加強領導,建構培訓組織實施的保障機制。
我市根據教育部、省教育廳要求,結合我市實際情況,慎重確定了項目單位,成立了項目工作領導小組和項目管理辦公室,辦公室設在教育局職成教股。項目工作領導小組由教育局長任組長,教育局分管領導任副組長,職成教股、教師進修學校、教研室、電教站及各高中負責人為成員,切實保障了培訓的組織實施。
(二)積極主動,全力開展有關管理工作。
為了積極抓好項目培訓前、中、后期各項工作,我市積極主動地開展了以下主要工作:
1、及時出臺了《漢川市暑期普通高中課改教師國家級遠程培訓實施方案》,認真挑選項目單位,確定各班培訓人數、班主任和輔導教師,本次培訓項目單位為漢川一中、二中、三中、四中、漢川高中、實驗高中,培訓對象語文63人、數學57人、英語56人、物理40人、化學41人、生物21人、政治16人、歷史18人、地理14人、信息技術9人、通用技術6人、綜合活動4人、音樂10人、體育13人、美術9人。
2、分別召開相關人員會議,我們分別組織領導小組工作會議,工作專班會議,確定了各項目學校領導蹲點負責人的工作職責,各項目單位分別召開了各培訓工作專班會議,布置工作,強調責任,解決問題。
3、充分作好技術設備后勤保障。7月15-17日,工作專班分別到各項目單位檢查了收視設備、教室學習場地等準備情況,及時派技術人員到培訓點幫助檢修設備,確保各培訓點的正常接收。7月19日前,各項目單位作好了充分準備,都能通過網絡下載培訓資源,保障了培訓的順利開展。7月21日開始之時,項目領導小組嚴局長帶頭,職成教育股組織專班到培訓點巡查,督促各培訓點按時組織教師參加學習。各項目單位主要負責人親自督學,參與研討,收到較好效果。如:漢川一中劉其林主任、汪四坤副主任、漢川二中副校長雷亨亮、張廣洲、工會主席陳艷平、教務主任尹漢橋、綜合高中副校長何正金等。
(三)注重實效,確保培訓各項管理到位。
加強過程管理,是提高培訓實效的關鍵環節,為使管理到位,我市以培訓制度為制約手段,以網上信息交流平臺為引導,管理學員學習,同時做好檔案管理工作。
首先是加強制度管理。項目管理辦公室制定了《遠程培訓班級管理辦法》,建立班級管理的各項制度,明確班級管理員(班主任和輔導教師)工作職責,對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤,實行考勤匯報、通報制,每次集中在線學習之后,通報學員出勤情況。
其次是加強溝通引導。項目管理辦公室向學員公布了班級管理員手機、電子郵箱等有關信息,指導學員向網絡交流平臺發送信息,方便學員及時、快捷地反映問題,促進溝通交流。
最后是健全檔案。在檔案管理方面,我們要求各培訓點,及時收集整理培訓材料,如文件、通知、計劃、總結,學員信息,發言稿、考勤記錄、照片、簡報、學員心得、論文等分類歸檔。同時,我們各培訓點建立好電子檔案,方便管理。
二、培訓成績與效果
首次普通高中課改教師國家級遠程培訓工作在我市取得了一定成績,不僅使我市在教師遠程培訓組織和管理上積累了經驗,為今后在我市開展更大規模的遠程教師培訓奠定了基礎,同時也使本次參與培訓的單位和教師收獲較豐,教師們對高中課改有了較深的認識。參訓教師一致認為,這次培訓是及時有效的。
一是更新了觀念。短短10天培訓,給了廣大教師全新的'思想空間,他們在網上向專家提問,在課余與同仁交流,利用完成作業的機會思考自己平時教學的得失和課改的前景,思想觀念有了革命性的飛躍。
二是開闊了視野。這次培訓不僅讓廣大教師的理論水平得到升華,更通過網絡讓教師們獲得了很多的信息,開闊了視野。教學片段的實錄視頻,讓教師近距離的體驗到一些新型教學模式的具體做法,他們看完后的討論交流,讓整個培訓活動變成一個合作、探究的大課堂。
三是解決教學中的困惑。講座的專家都是深入教學或來自一線教師,案例分析貼近教學實際,分析切中時弊,指導得法,有實際的指導作用,解決平時教學實踐中的苦惱與困惑。
三、工作體會與建議
這次遠程培訓,規模大、節奏快、成本低、質量高,對于創新培訓形式有著重大深遠的意義。我們認為在今后工作中繼續堅持和加強如下幾方面工作:
1、強有力的組織管理是保障
教師遠程培訓不同于傳統意義上的集中培訓,不是將教師集中到培訓機構進行學習,而是組織學員通過網絡進行遠程學習,這對培訓管理提出挑戰,如果不能進行到位的管理,就難以保證學員學習的真正實現,要進一步探索過程管理的有效機制,加強過程性管理,有效的制約和激勵學員學習。
2、有針對性的培訓內容是基礎。
培訓內容是保證培訓質量的首要因素,只有做到遠程培訓的內容和形式符合學員的學習要求,富有針對性。適應性,才能真正調動起學員的學習主動性和積極性,并能夠自覺轉軌為教育教學此文轉自行為。本次遠程培訓從內容到形式結合了新時期教學工作的實際,針對了新課改的新情況,解決了教師教學中的困惑和問題,富有理論指導性和一定的現實針對性,這是取得良好培訓效果的重要因素。
3、建立系統科學的考核評估體系是保障培訓質量的重要環節。
遠程培訓不是被動的聽聽評評,而應該有管理學員學習的全部過程的科學考核評估體系,要對學員學習時間和交流情況、思考習題和作業成績全面進行評價考核,要求學員網上學習必須達到一定的時間,應要求學員每個學習模塊都要提交學習交流的文章,并積極評論其他學員的文章,為了檢驗學習效果,每個學習模塊要完成相應作業和思考題。培訓結束根據各項成績評定培訓效果,確保培訓質量。
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