鈑金培訓心得范例

鈑金培訓心得(篇2)

20xx年11月20日——29日，在上級領導的安排下，我有幸加入了20xx年國培計劃“鄉村教師訪名校”這一活動中。我們一行120人來到華中科技大學參觀學習，感受名校風采，聆聽專家講座。這次培訓內容豐富，形式多樣，既有名師的指導、引領，也有輔導教師的教學展示，還有學員的講課、評課，互動討論。

通過這次的參觀學習，現場的教學觀摩，我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的提升。這是收獲豐厚的十天，在這種理論和實踐的交流對話中，我收獲著名師們思想的精髓和理論的精華。這次學習，我主要有以下幾個方面感受：

　一、先進的教學設備，優越的教學資源。

在參加班級活動中，我大開眼界。華中科技大學附屬小學的每個教學班都配備了齊全的教學設備，每位科任教師都可以隨時應用多媒體技術進行課堂教學，形象生動，教師還可以隨時上網查閱各種資料，形成資源共享，豐富課堂教學內容。經過培訓，我深刻認識到，課改中把現代信息技術與學科的整合作為一項重要內容，對教學非常實用實效。在現行教育中，伴隨課改的深入，這就要求教師具備這項專業技能，對自身進行反思。本人的這項技能與現代教學要求還存在一定的差距，需要不斷地提高和學習。

　二、寬松自然，真實、樸實、扎實、高效的課堂教學。

我聽了一線教師的常規課，并沒有經過精心的準備設計，語言平實、扎實。整堂課看似寬松、隨意，實則掌握嚴謹，抓住一點關鍵問題分散開去，圍繞主旨問題展開全面分析，最后歸結于一點，水到渠成，完成教學任務。結合自己的教學實際，我在對比中找到了自己的差距，認識到自己在教學中需要改進和提高的地方，并決心把這種先進的教學理念帶回自己的學校，引領自己的課堂。

　三、先進的教學理念。

提倡導學案，結合多媒體教學，提高了教學實效。“以學定教”是指教師依據學生的興趣、狀態、發展規律等制定出教的內容和學的方法，就是真正的關注學生在課堂上是怎么樣學習的。“以學論教”從關注“教”到關注“學”。“學”是“教”的目的，“教”要為“學”服務。在教學中既要重視學生的“學”，也將帶動教師的“教”。課堂教學應貫徹新課程理念。要以學生的發展為中心，堅持“教為主導、學為主題，以學定教”，“自主合作、探究領先、突出過程”，形成一個真正的“學習共同體”。在跟班聽課的過程中，我發現這里的老師在上課時都要出示本節課學生的學習目標，學生明確學習目標了，就知道自己這節課需要重點解決的問題，聽課時就能有的放失，提高效率。而在教學時，教師也是圍繞這個學習目標設計教學內容，配有相應的練習題，鞏固學習目標體現的知識點，效果明顯。學生學習起來也相對地輕松愉悅。

教師的備課充分，認真鉆研教材、教法，學生的課前準備也很到位，能夠認真完成導學案，而且小組合作交流時，小組長的作用發揮的很好，能夠指導其他學生，完成任務，而且在交流展示的過程中能傾聽，會合作，懂交流，談想法。

這里的老師在課堂上善于使用表揚，激勵性語言。根據學生不同的特點使用不同表揚方式；根據學生的回答，準確的使用激勵性語言，做出客觀的評價；表揚的形式多樣化，不單一；表揚真實，有效；管理的精細，服務的認真。“學校無小事，事事育人;教師無小節，節節楷模”。全校教師身體力行，樹立服務意識，實現精細管理。學校的每一個工作，都做出仔細的安排，使得一切工作合理化，每個人都有自己的任務，這樣學校的各方面工作都能按部就班穩步推進。

敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有效形式，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。各種培訓必須以激發起教師的工作熱情、工作積極性為目的。該學校在教師培訓上注意適時給教師制定新的目標，讓教師一直有發展的空間，注意經常為教師創造機會、搭建平臺，給教師壓擔子，引導教師自我反思，加上學校先進的人事管理模式，極大的激發了教師的工作熱情，讓整個學校變得有聲有色。

　四、增長了見識，開闊了視野。

在觀課和議課的學習活動中，華中大附小的骨干教師為我們展現了精彩有課堂教學及評議課。她們的課或循循善誘，或因勢利導，一切都出乎意料之外又在掌控之中；評議課教師又各有側重，各自關注課堂教學的每個方面，或針對問題設計是否具有有效性深入評析，或是關注教學環節的設計是否具有有效性，提出自己設計策略對比品評，優化教學；或是注重教師課堂語言的評價是否具有有效性進行評估。評課議課團隊教師經過互相的評頭論足，深化課堂教學內涵，優化教學成果，剖析細致而全面，最終目的達到課堂教學的高效性。經過學習，我認識到什么是團隊評課議課，怎樣去開展評課議課活動，如何評價一堂課是否高效，增長了見識，開闊了眼界，掌握了方法。

趙剛老師還為我們分組上了課例研究課，也是十分精彩。在課例研究課上，我們一起互動交流，每位教師提出的問題都很有針對性，是有效性的建議或意見；互相學習，取長補短，互相促進提高。老師們經過雙方面的互動交流，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的語言表達能力，更重要的是提升了自己的思想認識：現在已經不是教書匠的時代了，要做專家、學者型的教師。師者，傳道授業解惑也。如何去授業解惑？用什么去授業解惑？知識學問。所以我覺得從小的方面說，教師應該在對教材的把握，對知識的準確深入的理解，對教學方法的探究等，凡是對教學有益的，值得研究的，探討的都要多做一些大膽嘗試和創新，努力完成自己應盡的教育職責。這使我更加堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教育事業。“做一天蠟燭，就要發一天光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。國為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力及全部心血的付出，這樣的付出是需要以強烈的使命感為基礎的。

　五、增進了友誼。

培訓時間雖然短暫，但無論是和華中大的教授，還是和省內省外的專家，還有華中大附小的名師都進行了互動交流，加深了了解，增進了友誼，這為我們日后教學工作的開展做了很好的鋪墊。這次鄉村教師訪名校，給我留下的不僅是教育理念上的改變，教學思想上的提升，教學方法上的思考，更是精神上的鼓舞。各位名師專家治學上的嚴謹，工作的勤懇，追求的不懈，大膽的創新，給我留下了永生難忘的印象。

總之，此次參觀學習讓我心潮騰涌，感慨萬千。我從這次鄉村教師訪名校活動中學到了許多寶貴的經驗，激發了工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，更新教學理念，不斷提高教學水平，使自己的教學工作再上一個新的臺階，為鄉村教育事業的發展盡心盡力，做出自己應有的貢獻！

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