勸學心得體會

勸學心得體會(篇4)

“少教多學”突出了教學中學生的主體地位，而老師扮演的是一個指導者與組織者的角色。

在這段時間以來，我深體會到在課堂上要依靠學生的學，才能真正實現少教多學，我認為應把課堂時間與課堂空間還給學生，給學生充分的時間自學、討論、開展自主合作學習，發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人，從而實現“少教多學”的雙贏，那么如何實現少教多學呢？我認為有以下幾點：

一、 精心設計預習學案，指導學生學會預習

在一節新課之前，我會讓學生先對新知識進行預習，而對于我們低年級的學生，不會自主去預習，所以我會利用上課時間教給學生預習的方法，預習方法包含以下幾點：

（1）課題 教師要告訴學生所要學的知識，讓學生明白將要學習什么樣的知識

（2）學習目標 學生的學案和老師的教案一樣，都要有學習目標，讓學生知道應該掌握哪些內容。

（3）重難點 可以讓學生在預習時更有針對性，學生會想方設法的突破這個疑難問題。

二、激發學生自主探索的求知欲望，培養學生進行有效合作的交流能力

因為數學是思維的，與生活密切相關，更能激發學生的學習興趣，培養學生獨立學習的能力，所以在數學教學中，我給學生以主動權，盡可能的給學生提供自主探究，合作學習，獲取新知識的機會。

例如，我在講二年級數學課本上兩位數減兩位數的退位減法時，我先讓學生自己看書中北京08年奧運會金牌榜前五名情景圖，輔助學生從圖中讀取信息，并且讓學生知道我們國家的榮譽以及運動員付出，然后讓學生根據這些信息去提問題，最后在學生們所提的這些問題中選一個接近本節課教學目標的問題，讓學生先獨立解決。例如：51-9=？因為上學期學兩位數減一位數退位減法時我給學生講過，個位不夠減，要向十位借一，所以根據學生的個體差異性，有的學生能正確的進行列式計算，而有的學生在計算時出現不同的問題，比如有的孩子把個位用加法，十位用減法進行計算；有的學生把減法算成了加法；有的孩子明知道個位1-9減不開，得向十位借一，但是在計算十位時卻算成5-1=4，最后結果得出42.這時我不著急給予評價與指點，我會讓寫錯的孩子把題都寫在黑板上，然后我和孩子們共同討論，共同探究，最后我再加以強調。一節課下來，班中大部分孩子都掌握了退位減法應注意的事項。

三、有針對性的鞏固當堂的知識

我會讓學生在課堂上做一些相應的試題，因為學生的個體差異性不同，我會有針對性的讓孩子們在學案上做相應的試題，由簡到難，比如50-28這道題，我會問孩子個位上應該如果計算，個位上最后的得數是幾。

四、教會學生去總結反思

課堂小結是至關重要的，我會先讓孩子們總結這節課有什么收獲，那一部分比較難，那一部分比較重要。最后我再加以補充說明。

以上內容就是我對少教多學的理解，不足之處希望各位老師加以指導。

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