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關于如何教語文,如何讓同學學好語文,于老師提出了“三個積累”:
一、積累語言
1、教師要有遠大的目光,有遠見。學語文就是學語言,一定要讓小朋友好好讀書,背下來。學會積累。積累語言要有課內到課外。擴大閱讀面,增大閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。整本的書是牛奶、牛肉,能健身;報紙、雜志是清茶,清新、鮮活。所以讓小朋友都讀讀。閱讀時要指導小朋友關注作者的感受,比喻就是作者的感受。
2、要激發小朋友的讀書興趣,養成習慣。壞習慣不學自會,好習慣的養成卻并不容易,開始可能要帶有強制性。老師要給同學量化,比方每天讀書不少于20頁,做好摘抄,老師要檢查,或者讓小組長配合老師檢查等等。
二、積累生活
生活就在我們周圍。老師要有一顆熱愛生活的心和一雙善于發現生活的眼睛,才干引導小朋友去發現,珍惜生活,慢慢地形成觀察的習慣。比方適當開展活動,和小朋友一起爬山、釣魚、觀察山羊等,寫成作文,讓活動增值。每次活動就好比一粒珍珠,時間的長河就是絲線,時間長了串起來就是一串閃閃發光的項鏈。
三、積累感受
書讀得多了,熱愛生活了,感受也自然而然地就多了。語文老師要有遠見,放長線,多讀書,會讀書,善于積累,在讀中學會表達,學會感受,豐富同學生活,會引領,善于發現、熱愛生活。
與于老師一起研討,每次都有新的收獲。于老師的教學態度、教學理念、教學功底和教學藝術,值得我們不時學習,并對照自身的缺乏進行反思和提高。
篇三:教師教研活動收獲與感悟
通過這次的“同課異構”教研活動,使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發。反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會:
一、 拓寬視野,豐富了教育教學藝術
記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者,每一位教師都有他的優點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。
二、智慧碰撞,構建了多重對話平臺
長期以來,教師的教學都是孤立地、分別展開的,在每個學校都很難做到集體備課,這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進步設置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動,教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉,發表自己對聽課后的感受和看法。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,供其他教師觀摩和分享,同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會。
在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法。在討論中,我們的思想發生了碰撞,我們討論得越深入,發現的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發現了。比如:教師提問時對問題的設計要明確,否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去;對于多媒體課件的運用,幻燈片的數量不能過多,也不能一味追求畫面漂亮,這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。
三、 相互對比,引起教師對授課方法的思考
此次活動采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學和導學式教學,授課方法無所謂好壞,一節課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照,看是否達到了預期的效果,完成了三維的課程目標;二是從現場效果來看,學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來,學生 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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