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見習心得體會(篇5)

語文是生活的語文，是實踐的語文。可從現實生活中來看，部分初中的語文教學，偏離了最初的教學方向，這從升入高中的學生中就可體現。在學習了多年的語文后，學生的聽說讀寫能力還是得不到有效的提高。有的學生語法混亂，表達不清，錯字、別字成堆，標點符號亂用等，有的甚至連最基本的句子成分都不清楚，這樣，對學生閱讀理解和寫作訓練就有明顯影響。萬丈高樓平地起，地基不牢靠對未來學習有很大的傷害。這大部分是由于初中語文教學在應試的束縛中，熱衷于大量的詞，句 篇的所謂基本知識訓練，迫使學生陷入漫無邊際的題海，僅囿于語文課本中應試知識的重復演練，死記硬背，沒有實際訓練好學生的我語文的和核心素養。

其次就是教學理念的過分解讀。這首先體現在PPT的使用上。可以說，現代教育理念中PPT已經成為了不可替代的存在。一些教學經驗深厚的教師甚至感嘆自己跟不上時代的潮流。可事實真的是這樣嗎?在新課程實施中，有些教師片面理解新課改關于發揮學生主動性、積極性的教學理念，片面地追求課堂教學的表面熱鬧和活躍。演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生機，但學生們在熱鬧的課堂環境中卻收效甚微。為追求課堂氣氛，用牧羊式取代填鴨式課堂活動。

再次就是教學知識容量的問題。面面俱到只能導致面面俱失。如果教師一味的想將知識灌輸給學生而不顧及學生能否真正張我問，那學生掌握的只能是每樣一點點，不能全面把握知識。課堂教學必須有詳有略，充分照顧到學生的接受能力，以為貪多求快只能是揠苗助長。

最后就是家長學生考試都十分關注的作文問題。 培養學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵——“向閱讀要寫作能力。”學生涉獵廣泛的課外知識領域，需要教師的正確引導和適時關心。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身氣”。這樣才是提高分數的有效途徑。

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