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在我們與他人交流受到啟發后,我們應該將自己的觀點整理出來。心得體會可以讓我們從多個角度思考問題,更有利于思維的拓展,今天祝福網小編為大家準備了一篇針對“學前教育學心得體會”的分析文章,希望這篇文章能給您帶來一些意外的收獲!
學前教育學心得體會(篇1)
我們期望一個“全覆蓋”的農村學前教育,讓邊遠山區、民族地區、連片集中貧困地區的孩子“有園可上”。我國普及農村學前教育,增幅主要在農村鄉鎮中心與大行政村,邊遠山區牧區、革命老區、民族地區仍是普及的難點所在,如G省行政村幼兒園的覆蓋率僅30%。目前,普及農村學前教育采用的是“自上而下”的、規模化的普及路徑,即率先普及縣—鄉級幼兒園,然后是行政村,最后延伸到邊遠山村。建園規模也以縣級6個班以上,鄉級6個班,村級3個班為標準。辦園模式多為“全日制”或全日簡托為主要形式。而這種“城鎮化”辦園模式與西部邊遠農牧區 “山大溝深,居住分散、人口稀少”的地域特征不相符。因此,積極探索邊遠山區、牧區普及學前教育的路徑與靈活多樣的辦園模式,構建全覆蓋的農村學前教育體系,是首先要解決的問題。
我們期望一個“可持續”發展的農村學前教育。雖然在普及學前教育的過程中,各級財政份份向農村地區傾斜,建成了一大批公立性質的農村幼兒園。但是這些新建農村幼兒園仍徘徊在“體制”之外,被農村幼兒教師戲謔地稱其為“公辦黑園”,幼兒園僅靠收取的保教費維持幼兒園日常運轉,缺少制度性經費的保障。為了解決這一問題,地方政府也在積極探索農村學前教育的投入機制,或在極貧困地區實施免費學前教育,或通過制定生均公用經費保障農村幼兒園運轉。但 “市縣為主,省級補助,中央支持” 的經費投入原則和“以縣為主”的管理體制,使得大部分新建農村幼兒園的運轉資費由縣級財政負擔。西部貧困地區縣級財政有限,自給率低,投入總量不足, “以縣為主”的投入體制直接影響了最貧困地區學前教育的普及。另一方面,西部鄉村一批小規模幼兒園,因幼兒人數過少,依靠有限的生均經費,也無法保障幼兒園的日常運轉。因此,積極探索適合區域農村學前教育可持續發展的投入機制,也是農村學前教育發展面臨的現實挑戰。
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