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培訓班主任心得體會【篇3】
我有幸參加了龍港區中小學班主任培訓,在培訓期間,鐵嶺進修學校的鄭重教授對班主任工作進行科學分析,他從三個方面闡述了作為班主任該如何科學有效地開展工作。歷時半天的培訓,我受益匪淺,我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。通過這次培訓,我深深感到只有用心、用情、用智慧,才能做好班主任工作。下面我談談參加這次培訓的心得體會:
一、走進學生的心靈世界,做學生的良師益友。
教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先育心,只有走進學生心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。 當一個好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學生的心!我們應該把學生當成自己的朋友。平時與學生的對話,不僅僅是談話,而可以通過談心、通信、家訪等形式,與學生溝通。只有懂得學生的內心想法,才能贏得了教育引導的主動權,才能贏得學生對老師的尊重。也只有這樣,老師與學生的交流才會充滿無限真情,從而使教育獲得最終的“成功”。所以我認為老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。
同時,作為教師要愛學生。愛就是尊重學生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅……我深深地知道,只有用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,并使之升華。
二、提高自身素質,樹班主任良好形象
班主任的一言一行,對學生都會產生巨大的影響,什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用,因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。上課時對學生要求嚴格,下課后要拉近與學生的距離,增進彼此了解,讓他們對班主任有好感。對有些學生要鼓勵,有些學生要要求嚴格,有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中,班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生以深遠的影響。
班主任要求學生做到的,自己首先要做到,要以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要努力學習,不斷提高自身素質。在工作中做到以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入班級,把尊重與關愛毫無保留地帶給學生。所謂“學高為師,身正為范”,要用實際行動體現教師的魅力,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。
三、善用激勵策略,調動學生積極性
心理學研究表明,每個人的心靈深處都渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,在教育學生中少批評,多去發現學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應用,心理學研究表明:人們都希望自己能置身在一個優秀的組織中,并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過:“教育了集體,團結了集體,加強了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
四、營造寬松氛圍,建設和諧班級
作為班主任,承擔著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個優秀的班級,文化建設是重中之重。教會學生設計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同建設寬松和諧的班級。
教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡轉化為精彩,把煩惱轉化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與科任老師的關系,處理好與家長的關系。對學生的教育,單靠我們班主任是不夠的,要調動家長的積極性,充分發揮家校教育合力的作用。
班主任工作是瑣碎而復雜的,但我相信只要用心、用情、用智慧,就一定能做好班主任工作。相信本次培訓對自己今后的教育教學工作會有所幫助。我將繼續努力探索,更好完成班主任的各項工作。
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