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學法心得體會(篇4)
數學學法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力和學習效果組成的動力系統、執行系統、控制系統、反饋系統的整體,對其中任何一個系統的忽視,都會直接影響學法指導整體功能的發揮。因此,應以系統整體的觀點進行學法指導,以指導學生加強學生修養,激發學習動機,指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法,指導學生養成良好的學習習慣,提高學習能力。
非智力因素是學法指導得以進行的動力。積極的非智力因素,可以使學生學習的積極性長盛不衰。我們應把培養學生良好的非智力因素放在首位。體可從以下幾個方面入手:
(1)激發學習動機,即激勵學生主體的內部心理機制,調動其全部心理活動的積極性。首先,以數學的廣泛應用,激發學生學好數學的熱情。其次,以我國在數學領域的卓越成就,培養學生的愛國主義思想,激發學習動機。再次,挖掘數學中的美育因素,使學生受到美的熏陶。此外,教師還可以在教學過程中,根據教學的內容,選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣,使學生產生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生;教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構,形成熱烈和諧的氛圍,使學生積極主動、心情愉快地學習,充分調動學生學習的積極性和主動性。
(2)鍛煉學習意志。心理學家認為:“意志在克服困難中表現,也在經受挫折、克服困難中發展,困難是培養學生意志的‘磨刀石’。因此,數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題,讓他們付出一定的`努力,在獨立思考中獨立解決問題(但注意難
度必須適當,因為太難會挫傷學生的信心,太易又不能鍛煉學生的意志)。
(3)養成良好的學習習慣。第一,針對不同層次的學生提出不同的要求;第二,反復訓練,持之以恒;第三,樹立榜樣,激發自覺性;第四,評價表揚,鼓勵發展;第五,建立學習規章制度,嚴格管理;第六,創造良好學習環境,如搞好校風、學風、教風、班風建設。
(1)正確認識數學學習方法的重要性。啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學過程之中。如結合教材內容,講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子,召開數學學法研討會、讓學習成績優秀的同學介紹經驗,開辟專欄進行學習方法的討論,等等。
(2)指導學生掌握科學的數學學習方法。
①合理滲透。在教學中要挖掘教材內容中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程。
②相機點拔。教師要有強烈的學法指導意識,結合教學抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學習方法。
③及時總結。在傳授知識。訓練技能時,教師要根據教學實際,及時引導學生把所學的知識加以總結,使其逐步系統完善,并找出規律性的東西。
④遷移訓練。總結所學內容,進行學法的理性反思,強化并進行遷移運用,在訓練中掌握學法。
(3)開設數學學法指導課。學法最好安排在起始年級(高一、初一)開設,時間一般是每周或每兩周一課時,開設一學期或一學年,并列入數學教學計劃。要結合正反例子講,結合數學學科的具體知識和學法特點講,結合學生的思想實際講,邊講邊示范邊訓練。例如講授名人和優秀學生學習的事例,或對反面典型進行剖析;介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法;精講數學解題的策略和思維方式;等等。當然,學法課有時也可以由學生自己來上,或請優秀學生介紹經驗,或請有關教師作專題報告,還可以采用討論式。
(4)數學學法的矯正指導。學生在數學學習過程扎曾、要暴露出這樣那樣的問題,這就需要老師對
學生在學習中存在的問題有較清晰的認識,善于發現問題的癥結,在教學工作過程中密切注意學情,加強調查與觀察,最好對每個學生的學習情況建立個人檔案,隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正,從而使學生改進學法,逐步掌握科學的學習策略,提高學習效率。
數學學習能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、交往、表達等能力。學習活動過程是一個需要深入探究的過程。在這一過程中,教師要挖掘教材因素,注意疏通信息渠道,善于引導學生積極思維,使學生不斷發現問題或提出假設,檢驗解決問題,從而形成勇于鉆研、不斷探究的習慣,架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。由于這方面論述頗多,筆者僅就這方面的指導提出如下幾個要求:第一、對不同層次學生的數學學習能力的培養提出不同的要求;第二、根據不同學習能力結合數學教學采取多種方法進行培養;第三、根據個性差異因材施教,培養數學學習能力,采取小步子、多指導訓練的方式進行;第四、通過課外活動和參加社會實踐,促進數學學習能力的發展。
總之,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思維與傳授方法結合,課上與課下結合,學法與教法結合,教師指導與學生探求結合,統一指導與個別指導結合,建立縱橫交錯的學法指導網絡,促進學生掌握正確的學習方法。
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