著作心得感悟13篇

著作心得感悟【篇5】

教師，到底應該怎樣“活”

初“識”高金英老師純屬偶然。作為小學教師，每每徜徉書海，目之所及無不是專業范圍內的作品，《沒有**照樣跳舞》，這名字一下子吸引了我的視線，讓我久久駐足，留連忘返。書中那一個個感人至深的故事、發人深省的事例，一次次敲擊著我的心靈，實在無法合上扉頁，就一口氣讀完了她的另外兩部《我與宏志班》和《陽光總在風雨后》，無一不是深入淺出、幽默睿智，用一個個小故事道出了教師人生的大道理，更引發我深深地思考——教師，到底應該怎樣“活”？

孔子這樣描述自己：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”，這也應該是我們為師、為人畢生所追求之境界吧。

辯證思維，知足常樂——想開了“活”

高老師說，“教師是一把鹽，吃了有點咸，家家離不了，就是不值錢。”我不禁失笑，又想到那個問廚子“世間何物最好吃”的愚人皇帝和那回答“是鹽”的誠實廚子。人們常常因為擁有而不懂得珍惜，也常常因為日夜在一起而忘記彼此的價值。

鹽，便是如此遭遇，把教師比作鹽，卻終究有些凄然。其實，不管人和事，價值總是體現在需求上。細想，做鹽又何妨？

做一把精純的鹽，讓食物色香俱全，使饕餮大快朵頤，贊不絕口，豈不是鹽之樂事？做教師倘能如鹽，讓學生體會到學習之樂趣，人生之意義、生存之價值，在學海中蕩舟，到書山上尋壑，怡然成趣，幽然自得，又豈非為人師者之樂事？

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，如此境界，皆**于知足。人生不如意事十有**，為什么不常想“一二”。選擇當老師，注定與豐富的素材無關，但它一定會收獲全世界。

不以物喜，不以己悲，寵辱不驚，有一個坦蕩蕩的胸懷，才能淡定從容地度過每一天，才能品味“閑看庭前花開花落”的心境，才能達到“心似白云常自在，意如流水任東西”的境界。

知識無窮、魁力無限——自豪的“活”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。專業知識與非專業知識是緊密聯系在一起的，二者相互促進、相互促進。高老師反復說：

你應該教育他。發脾氣是沒用的。說教是沒用的。講個故事！一個老師至少應該有300個教育故事。因此，你的堂課所體現的知識水平相當重要，這里所說的知識水平，它包括專業知識的深度，有包括非專業知識的寬度和實踐知識的厚度。

如果擁有了這樣的知識水平，你一定會贏得學生的尊敬與信服，這種尊敬與信服將持久的留在學生的心中，助你在三尺講臺上盡情地書寫人生。做教師就要不斷的學習，常學常新，常學才得以厚重。同時還要守住自己的獨特風格，學習絕不是照搬照抄，理應博眾家所長，融入自己的本色當中，踏破鐵鞋、山重水復之后你將成為名家。

無限的知識會讓你散發無限的魅力，享受每一堂課，為每一天驕傲。

寬嚴相濟，寬中有教——有情有意的“活”

對于現代小學生來說，簡單的說教、命令或一團和氣的親切，往往都是事倍功半，正確的教育方法應當是寬嚴相濟、寬中有教。“嚴”我們都會，“寬”就是要用發展的眼光看問題，對學生絕不能一碗水看到底。在原諒學生錯誤的同時，我們應該告訴他們**錯了，為什么錯了，怎么做等等。

高老師有一個“大錯原諒、小錯批評”的理論－－當學生惹了大禍的時候，往往老師會很生氣，氣到**，于是就會狠狠地批評學生，然而，這個時候的學生看到自己闖下的大禍產生了嚴重的后果，又后悔又害怕，心靈非常脆弱，老師在此時若雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，所以，老師在孩子犯了大錯的情況下，一定要注意保護他們那顆已有裂痕的心靈，對他們的教育最好能做到“潤物細無聲”。而對于孩子們一些言行上的小錯誤，不一定都要嚴厲批評，而應該教會孩子什么是對、什么是錯，什么應該做、什么不應該做。尤其是小學生，年齡不大，辨別是非的能力不強，如果老師不及時的指出他言行上的小缺點，那么這些小缺點就有可能逐漸變成大毛病，等到造成嚴重后果時就“亡羊補牢，為時晚矣”了。

寬嚴相濟，寬中有教，你一定能成為學生眼中有情有義的老師。

微笑著的人并非沒有眼淚

但她善于用眼淚作為心中的燈

照耀著前行的路……

高金英先生善于將痛錘提煉成詩歌，讓花草享受陽光。感悟至此，我想我已經明白了應該怎么做，才能讓自己的教育人生豐富多彩，才能讓自己的教師生涯活得有滋有味！

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