2023讀書心得(經典七篇)

讀書心得 篇9

一本書有一個故事，一個故事講述一個生活，一個生活反映了整個世界。書在我的生活中是不可或缺的。我沒有書的生活就像一只沒有翅膀的鳥，可以幫助它飛向藍天。下面是小編為大家整理的一些閱讀力量的心得短文，歡迎借鑒參考。

老師閱讀的力量的心得

為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節的閱讀方法的學習，學***后我在行動的有，樹立典范、提供充足的閱讀時間、直接鼓勵、(現在你們的閱讀已經超過老師了，老師要加把勁了!有點空閑時間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大)還有在家長會上我們鼓勵家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準備做的有：

在班級要進行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在***學中，我也是很用心給孩子們指導寫作方法，很費勁但作用不大，到寫時，還是愁眉不展，我很苦惱。《閱讀的力量》給了我很好的答案。

因為閱讀，學生潛意識地吸收或學會許多寫作手法，而且自動地、本能地將它們使用出來。讀得好的人寫的東西幾乎都是可以接受的。寫得好很難。寫作是聰明的，它能幫助我們更徹底地思考和解決問題。

當你遇到問題時，你把問題寫下來，至少一部分問題會自然解決，有時甚至整個問題都會消失。

讓我在閱讀后更加肯定要堅持寫作，讓孩子們在閱讀大量書籍后適當增加寫作量。

閱讀的力量的心得

《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書，作者想極力證明的是自由閱讀的重要性。我粗略地瀏覽了這本書，它不太厚。最讓我印象深刻的是，在前言中，王林寫到：fvr是沒有壓力的閱讀。為了興趣而閱讀不需要寫閱讀報告、回答問題或創造新詞。

作者深信fvr是讓外語能力登峰造極的方法。對于學習這門語言的人來說，fvr是溝通初學者和流利性之間的最好橋梁。

寫書的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡自由自主閱讀，并且澄清了看漫畫書和言情**其實與孩子的偏差行為沒明確的關聯，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。

書中講到fvr是放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經常使用的閱讀方式。這提醒我，我也可以逐步嘗試在課堂上舉辦這樣的活動，給學生足夠的時間去尋找自己喜歡的書，并到講臺上與大家分享，說出他們喜歡這本書的原因，并號召大家閱讀這本書。如果可以，我也想嘗試讓學生說出自己不喜歡的有什么書，再說說為什么不喜歡。

這也類似于本書中提到的分享閱讀，全班分享一本好書，有老師以故事的方式把書先念給學生聽，然后大家一起討論書中的人和事，孩子也可以和老師一起朗讀，或是演出或是畫出書中的情節。我這樣做的目的一是讓學生多讀書，在選擇書的過程中有鑒別能力，二是能鍛煉學生當眾講話發言的能力，發展學生的口語表達能力，三是讓閱讀在全班的氛圍更為濃烈。

史蒂芬·克蘭森提出學校有三種自由閱讀方式：持續默讀、獨立閱讀和泛讀。

我記得著名得教育老師薛瑞萍每天都會在每節課上抽出一定的時間來放松孩子們的思想，讓他們保持安靜，安靜地做作業，陶冶他們的情操。有鑒于此，我決定嚴格執行學校倡導的上午大聲朗讀，下午默讀10分鐘。另外，我還想盡量每天抽出3分鐘的課余事件，與學生分享一些重要的新聞和觀點，讓學生也能走進社會，了解外面的事件，也能涉及一些勵志的摘要。

在閱讀中我也遇到了問題，就是書中講到的自由閱讀，在教學實踐中，對于全體學生都可以實現嗎?有的班級存在基礎較差的學生，甚至基本的字詞都寫不好認不好，那么花那么多時間給他閱讀他會吃得消嗎?結果是否會如我們所預想的那樣?

這還需要我們一線教師去驗證，還需要教師探索出套路來，做到有效啟發和引導。

學生閱讀的力量的心得

翻開學校發的《閱讀的力量》一書，細細品讀，深有感悟。這是一本教師讀者的讀書心得集。我邊看邊劃出了很多句段：

閱讀是有力量的。它讓心靈更加寧靜。閱讀就像鎮靜劑和久旱后的甘霖，將一顆顆營養不良、浮躁脆弱的心靈，在滋補中回歸恬靜、實現平衡。

心底重又升騰起一股安詳平和之氣。

必須重拾書本，重歸寧靜。

它讓生命更加充實。人的生命是有限的，但閱讀是無限的。在有限的生命歷程中看不見、摸不著、摸不著的人和事，都可以在書中找到。閱讀極大地拓展了生活的空間，豐富了生活的內涵。

讀了這本書，我深深地感到它使心靈更加平靜。其中一篇《讓我們的愛不再成為一種傷害》中愛的思索中這幾句也讓我思索：

因為愛，我們的老師不能每天看到孩子們天真的笑臉。我們想走進去，卻不能走進他們純潔的心靈。

因為愛，我們的父母也把希望寄托在孩子瘦弱的肩膀上。沉重的希望占據了他們應該享受的快樂時光，但他們很少問自己真正需要什么。

作為教育者、教師和家長，我們在做什么？我們是愛孩子還是傷害孩子？

昨天，該校師生一起前往長沙酷貝拉幸福城體驗生活。車上的孩子們非常興奮。導游介紹了一些活動后，他想把麥克風給孩子。胡家瑞和涂晨凱一躍而上，接過了話筒。

胡家瑞是一個熱愛學習的學生。他是班上公認的聰明孩子，知識面很廣。他開始了一系列的活動，比如講笑話，講故事，猜謎語，指導學生唱歌。涂晨凱在我眼里是個學***后進生。涂晨凱一會兒說得好不好?

以后我會鼓勵你的。兩張笑臉、自信的表情和自然連貫的話語讓我驚訝：他真是個聰明的孩子！但我通常看到的是另一面：

馬虎的作業、差的成績、挨批評時耷拉著的頭。兩人在臺前互相配合，讓我對孩子們刮目相看：真不賴呀，儼然像那么回事!

我思索平時經常做法，的確是文中說的：孩子出一點差錯，就懷疑他們的能力，總在不經意間傷害了他們的自信心和自尊，讓他們加入厭學甚至厭世的隊伍。

用我在書上劃記的這句話提醒自己：老師們!請蹲下身來關注學生的心靈吧!

只有了解學生的心，才能真正關注他們的全面發展，而不僅僅把他們作為提高教學業績的工具;只有體諒他們的苦，你才會盡力放棄那些不恰當的方式方法，讓學生喜歡學習，愛上校園生活。

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