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青少年心理健康教育心得體會(三)
通過學習《中小學生心理健康標準與心理輔導》這門課,讓我認識到要想真正學好心理輔導,特別是要想很好地掌握心理輔導的技能,創造性地展開工作,有效地幫助來訪者解決問題。
在學習的過程中,使我聯想到我的學生中的各種問題以及自己的處理方法,也讓我定位了以后的努力方向:做一個優秀的小學生心理健康輔導員,讓那些需要我幫助的心理求助者感受到我今天一樣的成長喜悅,感受到心理健康帶給自己生活幸福感的提高。
在《中小學生心理健康標準與心理輔導》的學習過程中,我認為“努力創設一種激勵成長的氛圍,促進學生向健康的方向成長。”是一種非常積極向上的輔導方法,教育學理論告訴我們,每個學生都是有進步要求的,都希望別人認為自己是一個好學生。怎樣進行有自卑、內向成績差的心理問題生的心理輔導呢,我簡單歸納了三點:
(一)播種信心
談心——這是我要和這樣的孩子做的第一件事,每次都選擇輕松的話題,通過談話,都能在孩子不易察覺地情況下,發掘其身上的優點。在經常在他們說得好、說得對的時候,大聲地表揚,贊賞學生“你說得真清楚,老師聽懂了”,“你真會思考問題”,“你真是有主見”……漸漸地她有了“我說話表達能力很強”的認識,每次說話都昂首挺胸的樣子。
于是,再乘勝追擊:“你要對自己有信心,因為你和別的小朋友一樣聰明,加油!一直鼓勵孩子往好的反向發展。
(二)樹立信心
“一切教育都歸結為養成兒童良好的學習習慣”。要使這樣的孩子養成良好的學習習慣,必須注意從一點一滴的小事做起,并持之以恒,以逐步幫助他們全面地形成良好的學習習慣。由于他們的基礎較差,所以常常通過一些現實生活中的事例,培養他們從多角度思考的習慣;鼓勵他們大膽想象,同時讓他們在學習過程中自主地發揮智慧和潛能,自己也能肯定自己的能力,從而堅定信心。
(三)激勵信心
根據小學生好模仿的特點,在教學過程中,我及時地發現一些學生可以效仿的事例,用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如:“xxx同學,作業是同學們學習的榜樣”,“xxx同學,很會提問題”等等。這樣,就讓他們有了學習的對象,促使他們學會適時地調控自己的學習行為,同時,我還制訂一些制度如點滴匯報制度,激勵措施如加花評比等,日積月累,在榜樣的影響下,他們的學習習慣一定會有大的改善。
做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,教師要懂得的他的學生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,公平的心態,關注每個學生,善待每一個學生,關心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。
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