優秀課例心得體會(精選6篇)

寫好心得體會的具體要求都有哪些呢？或許，每個人都有不同的想法和見解，不妨讓我們試著把心得體會寫下來。如果想要形成一個成熟路有邏輯的思維模式不妨可以從書寫心得體會，我們為您提供這份“優秀課例心得體會”非常自豪，相信這篇文章會使您對某些問題有更深入的理解！

優秀課例心得體會【篇1】

我完小于20XX年2月開展課例研修。半年多來，在上級有關部門和中心小學的正確領導下，學校積極開展校本研修。我們的課例研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經驗的積累，并及時進行反思、總結，把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業化的發展水平，初步構建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

一、營造研修氛圍，努力做好校本教研的新模式

教師是學校的重要組成部分，我們完小現有13個教師都是50歲左右，他們教學經驗豐富有自己的一套方法，但對新課改精神、新課標的理解不深，還沒接觸過課例研修，對本次的校本培訓理解尚在起步階段。而我完小的課例研修也處于摸索階段。這些困素綜合起來，給課例研修的規范化和課例研修水平的提高帶來很大的困難。我們認為，克服這個困難就是要認真開展校本培訓工作。我們把課例研修當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；每周各教師利用課余時間學習《怎樣做課例研修》內容，組織開展教學

專題研討活動，學習課例研修理念，分析我完小教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使課例研修工作制度化、日常化。此次研修活動，探索出完小校本教研的新模式，構建完小校本教研新方法；探究教師專業成長新亮點。使參與研修教師的專業知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經過積極探索、大膽實踐、反思教學實踐成為反思型、研究型教師。

1、校長重視，率先垂范。

中心小學在開學的第一次教工大會上，就向全體教職培訓了《怎樣做課例研修》，強化強化了課例研修在今后校本教研中的地位，強化教師的專業發展意識。完小校長也以此為契機，分析總結我完小教師和教學的實際情況，利用各種會議宣傳新教研活動的精神，發動全體教師積極投入課例研修工作中，轉變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課例研修有了準確、全面的認識。為促進《怎樣做課例研修》的學習和課例研修在我完小開展了良好的思想基礎。

2、專業引領，搭建平臺。

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦課例研修活動前，跟同區域的蓮花完小交流研修有關問題；舉辦課例研修活動時邀請的中心小學輔導員劉朝光、周海萍、高發有到現場，指導課例研修中的課前會、課堂實踐、課后反思。

二、聚焦課堂落實常規，提高研修質量。

圍繞本次研修的重點工作“落實研修、聚焦課堂、提升教學水平”，我們倡導學校的課例研修活動必須與教學科研相結合，及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現“以研修促教學”的轉變。因此，除了抓教研組常規工作外，重點抓課例研究。

1、同伴互助，加強交流。

要求各教師及時學習《怎樣做課例研修》，按要求填寫《怎樣做課例研修》報告冊；除積極參加完小組織的課例研修外各教師還可以自我研修，教師之間互相觀課，面對面的進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；促進課例研修工作

2、立足崗位、扎實組織。

學校組織的課例研修活動中，教研組嚴格按照中心小學的要求組織，各教師積極參與，精心備好第一稿教案，執教教師教學準備；課后反思時教師們結合課堂實踐、結合完小研修主題，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討。通過課例研修，教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，課例研修就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念，更好地改進自己的課堂提問，提高課堂的實效性，提高課堂教學質量；真正使教研組工作成為教學研究和研究教學。

三、反思交流積極開展多形式的研修活動。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。

1、主題專題化、可研修性。

在開展本次課例研修活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。主題為：參與式課堂教學關鍵問題時效性的研究。這一主題有可研究性，適用于各個學科、各教師的研修。在完小研修時選擇有較大改進空間的課文四年級17《觸摸春天》。

2、探索備課制度化。

總體思路是“個體備課、教學實踐、集體評議、集體備課、注重反思”。即教師先獨立備課，然后是教學實踐觀課，在此基礎上教師根據教學實踐議課、修改第一稿教案，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

四、保障措施：

1、組織到位。

我完小形成一個校長親自抓、教研組具體抓、各教師積極自主研修的管理網絡。

2、制度到位。

完小有相應的研修常規制度、觀課議課制度、教學經驗交流反思制度等，從制度上保證并激勵了教師參加課例研修活動，提高研修質量。

3、經費到位。

為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。

4、管理到位。

校長辦公室、教學處共同負責校本研修工作的日常管理。

五、成績與今后努力方向

僅半年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文，提高教師的論文寫作水平，學校匯總各教師的研修成果，選出《小學語文課堂教學的有效性提問》、《小學語文課堂提問有效性初探》、《語文課堂提問的有效性》、《小學語文參與式教學中關鍵問題的實效性關鍵問題的設計》等4人次教師的論文參與中心小學優秀論文評選。

總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步探索出完小校本教研的新模式，構建完小校本教研新方法；探究教師專業成長新亮點。使參與研修教師的專業知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經過積極探索、大膽實踐、反思教學實踐成為反思型、研究型教師，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。下學期校本研修工作重點依然是做好課例研修，繼續把課例研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校課例研修工作不斷的完善、發展、創新。

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