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創新課堂教學心得體會【篇6】
創 新 課 堂 體 會 在課堂教學中,教師要在新課程觀念的指引下,積極進行教學改革,打破積習已久的教學習慣,沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規,自主尋求多樣化的教學方式,創造性地運用“討論式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式,使教學形式由單一轉變為多樣,教學內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放,并促使學生由單向思維轉化為多向發散性思維,我認為:
一、把微笑帶進課堂。教師的微笑有著無窮的魅力,它能調節課堂情緒,增進師生情誼,激發學生的學習熱情,增強其自信心。很多實踐表明,課堂上,教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的,而學生會在這種愛的`感召下,受到鼓舞,從而親其師,信其道。
二、把新理念帶進課堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來天才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。因此,我們要不斷學習,不斷更新教學觀念,改善自己的教學行為。讓學生自主學習,教師解疑、答難。
三、把鼓勵帶進課堂。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極參與,而學生的積極參與又離不開老師的鼓勵。所以教師要鼓勵學生多思善問,鼓勵學生發表不同的見解,允許學生"別出心裁"、"標新立異",鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
四、把民主帶進課堂。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習,心情舒暢,才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造,正如陶行知先生說的"只有民主,才能解放大多數人的創造力,而且使大多數人的創造力發揮到最高峰"。在課堂上,只有充分的發揮學生的主體作用,還民主于學生,杜絕"一言堂""滿堂灌"的教學方法,才能激活課堂氣氛,才能點燃學生智慧的火花。
五、把競爭帶進課堂。根據小學生好勝心強的心理特點,在課堂教學中,積極引入競爭機制,充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽,可允許先做好筆答題的學生當"小老師",教師運用適當的激勵語言,"看誰說得最清楚","誰的方法最簡便","哪個小組合作的既快又好",最大限度的給學生創造表現自我的機會,展示學生的個性。堂的學科帶頭人,帶動全縣各學科教師提升新課堂駕馭和創建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學、教育科研等實踐問題,開設骨干教師大講臺,舉行師能標兵大比武活動,同時,通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學競賽等多種形式的活動,為廣大教提供新課堂教學交流
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