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思維教學讀書心得體會(篇2)
xxxx年9月我園接到總課題組關于申報子課題的電子郵件,積極努力申報,在園長的大力支持下,我園申報的《在語言活動中幼兒創造性思維培養的研究》子課題被批準立項,立項后,園長親子主抓,教科室積極組織實施,通過半年來的實施在語言教學活動中取得了明顯的效果,但也存在一些問題,現將這一階段的研究情況做一個總結:
一、立項以來所做的工作及取得的成績
1.成立課題組,對參與課題的成員進行相關理論學習。
首先,選拔課題組成員,以年級組長為主要參研人員,組織參研人員進行相關理論學習,了解不同年齡段幼兒的心理特點,幼兒思維發展特點。其次,有課題實施負責人進行了《幼兒語言活動中創造性思維培養的研究》教師培訓,培訓中分析了我園在語言活動中存在的問題,運用實例講解了如何在語言活動中培養幼兒創造性思維,最后提出了課題相關活動要求。通過培訓,明確了課題實施的目標,同時明確了各自的職責。
2.通過家長會及網站向家長宣傳。
由于幼兒園所處位置及家長群的文化素養結構,很多家長的教育理念還停留在多教幾個字,多算幾道題的層面上,這是他們評判是否聰明的標準。所以此課題的順利實施需要改變家長的觀念。因此,課題組在開學初召開的家長會上積極向家長介紹研究此課題的目的,4月25日我園邀請一杰早教研究專家李俊杰為家長做《今天我們怎樣教育孩子》的專題講座。另外,課題組利用幼兒園網站上傳一些幼兒心理學、教育學等方面的知識,轉變家長的教育觀念,協助課題的順利實施。
3.開展語言教學研討活動,促課題順利實施。
xxxx年4月,課題組根據課題計劃開展了語言教學研討活動。此次活動有園長為教研組長,教科室、保教室及年級組長為成員成立研討團隊,通過說課、觀課展開研討,主要圍繞教師活動的設計、提問以及幼兒思維活動的表現進行研討,研討后做課教師進行修改,修改后在進行試講,已達到最佳效果。通過這樣的研討活動,改變了教師先入為主的觀念,創新教育方法,積極鼓勵幼兒主動參與,激發幼兒積極思維,使幼兒創造性思維得到很好的培養。6月份,我們從中選取了兩節精品課向全區學前教育同行展示,得到了大家的贊同。
4.向薄弱園所送課,將我們的研究成果推廣。
我園在課題實施過程中,積極探索好的教育內容和教育方法,如我園在語言活動中把早期閱讀做為我們研究的主要內容,嘗試在教師的引導下鼓勵幼兒自主閱讀,大膽講述,通過自己的思考講述自己的想法、見解等等。通過此次研究,幼兒的積極性明顯提高,思維活躍,同時也使他們的語言發展有了很大改善。6月底,我園選拔了4名骨干教師將我們的研究成果--在早期閱讀中培養幼兒創造性思維向薄弱園所推廣,通過送課活動,效果明顯,得到了該園教師的一致好評。同時也使課題研究更好的`向深層次推進。
二、課題研究中存在的問題
我們課題組雖然做了大量的工作,在理論和實踐上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限,理論素養還有待提高,本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘,研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領,對我們的研究作出適時評價,為我們研究指明方向。
1、教師課題研究的積極性、主動性有待提高。
2、在課題實施中教師的參與不能面面俱到,只有部分教師參與。
3、課題的宣傳力度不夠。
三、下一步研究的方向
為了課題能夠順利實施,圓滿結題課題組及時做出調整。
1.通過一些獎勵制度提高教師的參研積極性。如通過語言優質課比賽激勵教師,論文、案例的評比,承擔觀摩活動進行適當加分等,激發教師的參研熱情。
2.鼓勵教師有專業型教師向研究型教師轉變,為教師提供優厚的研究條件,以點帶面,逐步做到人人參與。
3.加大科研宣傳力度,通過信息報道,網站宣傳,向家長、同行、宣傳,得到家長的認同,同行的認可。
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