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小學講座心得體會 篇6
小學語文教師聽專家講座,骨干教師講座有感6(體會)
聽骨干教師講課,有意識
自我縣倡導學案課開始,我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學案精神,總是一直不得要領,覺得這也不合適,那也有問題。聽了各位骨干教師的引領課后,我終于豁然開朗:學案是一種方向,不要被他束縛了手腳,我們要靈活機智的運用,要在課堂上踐行各種符合學生實情的方法,放手去干,一定會有收獲。
經過多天的實踐:學習計劃教學最大的收獲就是課堂不再是教師的話語,學生真正參與學習。以前,總是感覺課堂有些沉悶,老師在講,看看下面,真正聽的沒幾個,課堂往往是老師和幾個優秀學生的表演場,舉手回答問題的總是那幾個學生,其他學生像看表演一樣,他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離,學案教學中,每個學生都參與到了學習中來,課堂真正成了每一個學生的課堂,老師只是引導者。
特別是部分差生,從一個旁觀者,成了學習的參與者,并且還能代表小組發言,給了他們一個展示的機會,其實,每個學生都有展示的欲望,當這部分學生也參與進了學習中來,課堂氣氛就更活躍了,學生動起來了,學習就好辦了。
在小組學習中,學生通過合作和**來解決學習中的問題,這對學生自學能力的培養非常有幫助。課堂上,學生知識的獲得是通過自己的**得來的,這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識,效果肯定是不一樣的。
小組學習的競爭機制對學生的學習有很大的激勵作用。小組整體評價方式,有利于加強學生相互間的合作、互助,同時學生本身有爭強好勝的特點,小組的競爭可以督促他們更積極地學習。
學習計劃給學生一個路標,讓他們知道他們要去**。學生看了學案就知道這節課該把握什么內容,并且知道應該怎么去學,避免了以往那種散漫的學習,這樣的學習效率也更高了。
課堂過關檢測,可以把好知識關,讓學生堂堂清,提高課堂效率。
一切新事物只有在不斷的實踐中,不斷地總結方法中才能更完善,讓我們趁著又一輪新的課改,趕快揚帆起航,爭取早日找到自己的藍天。
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