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學本教學心得體會 篇10
繪本,指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書,是表達特定情感和主題的讀本。英語繪本形式活潑,其精美的畫面,明麗的色彩,直接沖擊著學生的視覺感官,符合以感性思維為主的小學生認知方式。為進一步推動英語繪本與英語學科教學的整合,提高學生英語學習的興趣與積極性,包河區教體局與香港書伴我行基金會聯手于11月20日在包河區外國語實驗小學,請著名英語繪本培訓講師Julie老師為我區老師帶來了一天生動,有趣的繪本教學培訓活動,令我受益匪淺。
我對英語繪本教學一直都抱著一個固守的教學模式:給學生從頭至尾讀一遍,在有生詞的地方解釋一下中文意思。這樣的繪本教學模式無法激起孩子對英語學習的興趣,久而久之也會使他們失去英語學習的熱情。但通過這一天Julie老師對我們的繪本教學培訓,徹底顛覆了我固守的模式,給了我很大的教學啟示。來自美國加利福利亞的Julie老師,雖然是一位年近71歲的老教師,但她身上所散發的活力,她幽默詼諧的教學風格還是感染了在場的每一位老師。
Julie老師首先讓我們明確了一個理念:繪本的閱讀老師就是孩子文學之旅的向導,我們的教學出發點是做一個salesman(推銷員),“推銷”出我們手中將要給孩子閱讀的繪本。這個理念讓我明白我們作為英語繪本教學老師,一定要帶孩子讀書,還要帶孩子讀好書。Julie老師帶領我們讀的第一本英文繪本是《we’re Going On a Bear Hunt》。 從拿起這本書開始,Julie老師就開始向我們輸入其繪本教學的策略,繪本教學分為三階段:Before reading(讀前);During reading(讀中);After reading(讀后)。在讀前,應帶孩子們觀察封面,對我們將要閱讀的故事做一個簡單的推測;還要向孩子們介紹一下作者,并帶著孩子們一起向作者表示感謝。讀中應該是整個繪本教學最重要的部分了,Julie老師強調,在閱讀過程中,我們應該:Be silly,dramatic and have fun! (盡情發揮,享受閱讀中的樂趣!),需要使用肢體語言,手勢,大小聲變化,不同的語氣來生動地呈現繪本故事內容,與孩子們進行眼神交流,讓學生切身的感受到自己是故事中的一部分,真實地融入故事中,共同推動故事情節的發展。在讀后,教師的目標是讓孩子把今天的繪本故事記到心中,這里有幾個可以參考的方式:重新敘述繪本故事,將繪本故事聯系到自己的生活實際中,改編繪本故事,增添新人物,創設新情景,改編新結局。Julie老師向我們展示了她自己的閱讀策略卡片,并帶領我們制作自己的閱讀策略卡片,以敦促我們更好地把這些策略運用到實際的繪本教學中去。
除了閱讀策略卡片,Julie老師還帶我們自己制作繪本,教給我們很多制作英語繪本的技巧與方法。繪本的制作并沒有我們想象地難,但需要我們用心,用自己的小創意去制作。Julie老師也展示了很多她帶著自己的孫子,孫女制作的小繪本。這也為我們老師帶孩子制作繪本起到了很好的范例作用。
陳榮義老師作為我區英語繪本教學的領跑者也蒞臨培訓會的現場,他像我們分享了繪本教學的歷程與經驗。其分享內容從閱讀對他對以及對學生的影響進行展開,閱讀讓他的生活和工作得到了質的變化,從開始嘗試繪本教學到在課堂上創設真實的教學情境,堅持繪本教學的開展,由前期的學生成績不夠理想,到之后不斷提升,使他堅定:既然已經開始閱讀,就一定堅持走下去!
在培訓的最后,Julie老師讓我們5人一個小組,運用今天學習的策略與方法在組內閱讀自己喜歡的英語繪本,并相互之間找出優點與不足。各個老師之間積極交流,互相學習,達到了很好的效果。
此次培訓,革新了我對繪本教學固有的看法與模式,讓我收獲滿滿。我將在以后的實際教學中,運用此次培訓的策略與方法,助力于英語課堂教學,切實提高學生英語學習的熱情,推動學生英語學習的突破與進步!
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