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班主任談話心得體會 篇5
1、談話要精心準備有的放矢。凡事預則立、不預則廢,不管是班級集體談話還是個別談話,
一要做到精心準備,不打無準備之戰,每一次集體訓話或者個別談話我都把它作為一場戰爭來打,心里足夠重視,事前精心準備,擬好談話提綱,沒有做好準備寧愿不談或者推遲。
二要做到有的放矢,每一次談話都要預設一個或幾個目標,想要解決什么問題或者就學生的哪些情況進行溝通,避免夸夸其談、天馬行空,避免為了談話而談話。以免浪費學生時間,引起學生反感。我剛當班主任的幾年就做了很多這樣的費力不討好的事,在班上有時想講就講,想到什么就講什么,一講就是一節課,還意猶未盡,心里還洋洋得意以為自己口才好,做思想工作有水平,殊不知沒有學生喜歡這樣的喋喋不休,學生心里還可能在不斷鄙棄,效果可想而知。
2、談話還要注意選擇時機。談早了條件不成熟,談晚了時過境遷。我認為談話最佳時機是:問題未形成,矛盾初露時;初次犯錯誤,產生悔恨時;個人有困難,需要幫助時;火頭已過,心平氣和時;思想疙瘩解不開,易產生過激行為時。
以上僅是一般談話需掌握的時機,碰到學生受到重大挫折時,談話宜早不宜遲,我做學生時,曾看到一位性格內向的學生,因第二天要到會上作檢查,晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚,第二天終因想不開而輕生的事件。事后,有位班主任痛心地說:如果當時及時開導她,是不致于發生這種悲劇的。
3、談話時要專心傾聽適時提問。與個別學生談話一般都會先要求學生將情況向我訴說。這時,班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時,絕不可心不在焉,東張西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注,身體稍稍向于說話人,這會使學生感到老師對他的尊重和關心,也愿意將心里話告訴老師,有的學生是急性子,即使有傷害你的言詞,也要耐心地聽完,然后再說明你的看法。
有的學生是慢性子,半天提不到正事,也不能著急發火,應點撥引導,適時的追問和插話,引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時,班主任不要急于下結論,若剛聽一兩句話就感情沖動,輕率下結論,往往搞錯,俗話說:兼聽則明,偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度,在聽的過程中進行分析判斷,抓住真實的、本質的東西。
4、動之以情曉之以理。班主任切忌在談話時表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭,學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺,從而引起對立情緒。因此,班主任在談話時要有一點“人情味”,這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理,就是擺事實,講道理。
我們學校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學生談話時,不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害,現在得了氣管炎,經常咳得厲害,同時,也給他算了一筆經濟帳。并且,請學生監督他,自己也開始戒煙。
那次談話之后,這位學生再也沒吸煙。沈老師也戒除了抽煙習慣,這次談話之所以成功,一是采用擺事實,講道理的方法;二是現身說法,以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴,促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見,說服學生,做學生的思想工作,有時要動之以情,有時要曉之以理,情理交融,方能奏效
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