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小學合作學習心得體會 篇2
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學,注重學生在直觀、感性認識的基礎上提升邏輯推理能力和解決實際問題的能力。一個好的物理老師往往把一些演示實驗改為學生實驗,把驗證性實驗改為探索性實驗。這將為學生學好物理創設良好的實驗情景,提供充足的感性體驗。但是,如果安排每個學生獨立完成大量的實驗,獲取每一個數據,課堂教學的時間明顯不足,這時采取小組合作學習的方法就是一個很好的選擇。通過小組合作,既保證了教學任務的完成,大大提高了教學效率,又讓學生真正體會到合作的意義。
案例一:教學《阿基米德定律》一節時,學生對影響浮力大小的因素存在許多模糊認識。僅憑教材中一個實驗,學生理解起來非常困難。為此,將此實驗由演示變為學生分組探索。首先,讓學生分組討論,猜想影響浮力的大小因素,接下去的環節是驗證猜想。動一動手自己解決困擾心頭的問題,此刻學生們品嘗成功喜悅的心情更加迫切。八仙過海,各抒己見,集思廣益,采用物理學中常用的“控制變量法”設計出一組組簡便合理的實驗方案,課堂上人人動手,借助桌上已有的實驗器材,一試身手。學習小組就得出了實驗結論,再組織小組之間進行展示和交流,也有同學提出質疑或異議,這樣通過思維的碰撞和實驗的檢驗,歸納出來的結論得到廣泛的認同,令人印象格外深刻。
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