集體心得體會匯集

集體心得體會 篇5

5月19日中午，我和兩位領導一同前往南寧參加為期一天半的第三屆字理教學研究課題學習培訓活動。這次活動真是受益匪淺，不僅有機會聆聽到黃亢美老師和周瑞宣老師的精彩講座，還學到了許多有關字理方面的知識與方法。感謝學校領導給予我這次難得的學習機會，同時也要特別感謝兩位美女領導的關心和照顧。

在這次的學習中，我們首先學習了字理教學的實施概述。黃亢美老師告訴我們要把握住語文識字教學的根本，才能進行有效的字理教學。其次，周瑞宣老師生動有趣地講解了漢字所蘊含的文化內涵，讓我們更深入地了解漢字的歷史和文化。最后，一位書法界成員向我們介紹了書法的審美標準，并向我們分享了一些實施字理教學的好方法和得到的收獲。通過這次學習，我對字理教學有了更深刻的認識，也收獲了很多實踐經驗。

一、黃亢美老師講座的題目是《語文識字教學根的守望——字理教學實施概說》，他告訴我們，字理教學就是依據漢字的構字規律進行識字和析詞的一種語文教學方法;字理教學的內容就包括字理識字、字理析詞、字理教學和字理教育。黃老師還給我們介紹了字理教學的一些基本原則：(一)科學性原則，即講解的字理要運用字的源義進行析解，不能隨意捏造。寶蓋頭表示房屋，示字是供桌的象形，中間的部分表示一只手拿著肉放到供桌上，合起來表示在家祭祀是一件大事，應詳細研究。的本義是詳審、細究，引申為仔細看;(二)靈活性原則，即講解的字理要運用實用義靈活析解。如教“撒、裕”字，可以引導學生用手抓物向上拋，人有衣穿有谷物吃即是富，(三)適度性原則”此原則要依據學生的年齡特點講析字理;要注意深度和廣度，如低年級的字理析解要淺顯易懂，到中高年級可深入析解。(四)目的性原則，此原則要把握好引繁識簡。識繁寫簡，如引導學生區別認識，見——見。在黃老師的講座中“我深有體會的是他給我們介紹的字理識字的基本策略”這對我們進行字理識字教學有很大的幫助。這策略就是分解組合、析形索義和因義記形，而關于字理析詞的教學。

二、周瑞宣老師在講座中深入淺出地向我們介紹了漢字所蘊含的豐富文化內涵，總結出了十五種文化內容。他不僅生動形象地演示了一些漢字的演變過程，還通過字理教學的方式，讓我們更好地領略了祖國語言文字的魅力。

例如，當他教授“孝”字時，通過圖解的方式告訴學生，這個字中的老字頭代表著一個老人年紀大了走路不方便，于是一個小孩子過來攙扶他，這就是有孝心。而在教授“教”字時，他引導學生理解，走路不方便的老人要叫那個小孩子來攙扶一下，可是那個小孩子不聽，老人就拿一根棍子要打小孩，表示教育，所以“教”的本義是教育孩子行孝。

周老師的講座精彩紛呈，讓我們更好地了解了漢字文化的內蘊和傳承，同時也啟發我們如何在教學中運用字理教學法，讓學生更好地感受漢字文化的博大精深。

新的課程標準要求小學教師必須將三千個常用漢字作為小學語文教學的重中之重。教師需要在教授識字和寫字的基礎上融合民族情感和文化意蘊，以此來使學生更好地理解和運用自己母語。因此，在小學語文中，我們需要注重培養學生的識字能力，并讓他們了解漢字的構造原理，體會漢字的美感及正確使用方法。本次學習培訓中，兩位老師詳細介紹了關于識字教學方面的內容，使得我收獲頗豐。今后，我將把所學知識運用到實際課堂教學中，提高我的字理識字教學水平。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：集體心得體會