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心得體會字數:
當我們從各項事情中體會到不同的感悟,我們可以嘗試把這些想法用文字記錄下來。從心得體會中可以看見不同的人的理解,寫心得體會需要結合實際嘛?探索“小學英語閱讀心得體會”這個主題的奧秘讓我們一起去揭開它們,非常感謝你閱讀并留下寶貴的意見!
小學英語閱讀心得體會【篇1】
《閱讀《小學英語新課程標準》心得體會》可能是您在尋找小學英語教學論文隨筆過程中需要的內容,歡迎參考閱讀!
在閱讀完《小學英語新課程標準》后,首先我明白,課程的總目標是培養學生初步的綜合語言運用能力,并通過英語學習促進學生的心智發展,提高學生的綜合人文素養。我就在考慮,如何能夠把這些方面運用到寫作的教學當中。
雖然寫作表面上只是涉及到孩子的書寫能力和習慣,但是結合我的一些教學經驗和反思來說,寫作不單單是考察學生的寫,而是重視學生實際語言運用能力的培養,我認為包括語法、詞匯、人文知識等方面的能力,而要培養學生能夠熟練運用且寫出一篇既通順還要語言優美的文章,前期的準備工作就是一個任重而道遠過程,我們要倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在這些理論的支持下,我們教師就會給孩子制定一系列的教學計劃,教學目標去讓他們完成。
但理想是美好的,現實是殘酷的,根據不同級別的目標要求,我發現不論是怎樣培養學生,孩子離不開一個重復錯誤的問題,這也是我遇到的困惑。我不確定應該把這個問題歸為孩子不用心還是我的教學方法有問題。就比如每一次的考試,現在我教的是小學五年級英語,單詞、詞組、句子,不論默寫多少次,孩子們會犯一些小錯誤,默寫全對的一直就是那固定幾個人,我在心里想,就連簡單的機械性默寫都不能保證全對,更別說寫作文了,沒有要求,沒有范圍的自己發揮,寫出一篇美文。而且孩子對于做過的題目,更是魚的記憶,每次講解完試卷,我都熟記于心,為什么孩子就做不到,再比如現在最容易錯的一般疑問句變換,助動詞和be動詞,老是弄混,明明口訣背的滾瓜爛熟,講題時認真聽講,頻頻點頭,但當自己做題時真是應驗了,一問都會,一做都錯。
所以我不再停留于對學生進行無休止的“說教”,我覺得可以讓學生先拋去這些所謂的條條框框,寫出自己所感所想,隨意的發揮,然后老師收上來,看一下學生的作文中存在哪些語法錯誤,根據他們的真實情況,制定每一個學生的重難點,找出他們的長短板。不要讓學生去接受老師的教法,何不反其道而行,讓老師走進學生的世界,去了解每一個學生。因為在一個班級中,每一個學生接受知識的能力不同,而且對每一個知識點接受的程度也是不同的,說不定你反復強調的內容,有些同學就覺得很簡單,反而在聽完老師的絮叨后,變得屢不清頭緒了。
不如讓我們反其道而行,相信孩子的能力,放手讓他們去自我“試錯”,我們再針對他們每一個人不同的錯誤點,為他們有針對性的講解。培養他們的綜合語言運用能力,不是給他們滿堂灌,不是一直在他們的耳旁一直講解我們老師自認為的定義,而是首先培養他們自主的學習能力,他們就會有一個嘗試、改正最后到領悟的過程,我相信這樣的過程才是能夠培養真正意義上的應用能力。
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