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家長學校學習心得體會(篇2)
20xx年10月12日,我參加了xx市東站小學組織的“讓孩子脫穎而出”的學習教育。通過專家的講解,使我對如何教育好孩子有了更深入的了解和認識,受益匪淺。結合自己的實踐經歷,談幾點體會:
一、教育孩子是一個系統的、長期的過程。
孩子在成長的每一個階段,都需要正確的培養和引導,但是每一個孩子都有他的特點,不一定能按我們大人的思維行事,不可能按家長的框架成長。比如,同樣是偉人,毛澤東在鬧市也能讀書,說明他學習的環境對自己的影響不太大;而圣人孟子,卻經歷了“三遷”。這就說明,個體存在差異,教育也有區別。不是每一個孩子長大都能成為毛澤東,也不是每一個孩子以后都可以成為孟子,但望子成龍,是每一個家長的共同期盼。孩子在成長過程中,會受到各種各樣的影響,也會經受各種的誘惑和磨練。在他們的成長歷程中,就需要家長的教育,老師的輔導,還有親戚朋友的影響,環境的熏陶。有的孩子,小時就表現超越別人的一面,有的孩子,卻是必須歷經時光的洗禮。這也是我們所說,有的“小時了了”,而有的“大器晚成”。所以,對孩子的教育和引導,要貫穿到他成長的全過程中去,直到他形成正確的人生觀,價值觀,這是一個長期的、系統的過程,需要我們付出很多的汗水和努力。
二、讓孩子充滿活力和激情更重要。
教育家說,要鼓勵孩子,讓孩子在鼓勵中成長。姜教授說,要給孩子夢想,讓孩子的心飛翔。其實都是一個道理。中國有一個古老的故事:清朝有個京官要到外地去任職,離京前去和他的老師告別。他的老師說:“外面的官不容易做,你要謹慎小心些。”那人說:“我準備了一百頂高帽,逢人就送他一頂,應當不至于有關系不融洽的人。”老師生氣的說:“我們以正直的原則侍奉上級,給別人做事,為什么需要這樣呢?”那人說:“天下像老師您這樣不喜歡戴高帽的人,能有幾個呢?”老師點了點頭表示贊同他說:“你的話也不是沒有道理。”那個人出來后對別人說:“我原有一百頂高帽子,現在只剩九十九頂了。”這個故事中,我們看到了一個非常正直的老師的形象,但正是這樣的一個人,也會喜歡聽好話,更何況孩子?如今的孩子,學習壓力大,獨生子女多,一放學就被家庭作業壓住了,幾乎沒有喘息的機會。到了雙休日,家長受“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想的影響,安排了很多的課外學習任務,孩子沒有輸在起跑線上,卻倒在了起跑線上。我們常看到有的孩子,小時候又聰明,又聽話,討人喜愛。到了青春期,有了個人的意識和想法后,突然象變了一個人,非常的叛逆,讓人很不理解。家長更是傷心生氣。其實,都是彈簧式的壓力過后的反彈,是一個很正常的現象。孩子在重壓過后,失去了學習的激情,甚至對家庭的關愛都產生了反感。學習有壓力,我們就要跟他們排解,給他們疏導,讓他們充滿活力。舒袖在背乘法表時,他媽媽叫他全部背下來,他說背不了。他媽媽告訴他,背不了就不準睡覺。當時他就耍賴了。我聽了后問他怎么了,然后告訴他:你背書一直很厲害,現在是不是背不了呢?他說是。我說,那好,現在我們一起背,你背單,我背雙,看哪個背得好些,然后再交換一遍。結果,他很自然的就背完了。其實不是他不會背,而是感到到量大了,有了壓力。這就是一個很好的例子,用巧妙的方法給他注入活力,讓他學習起來,壓力減到最低。有人說,給孩子一個夢想,鼓勵他在這個夢想的驅動下,不斷努力,就能取得好的成果。我認為這樣的說法,不太切合實際。試想,我們哪一個人,從小只有一個夢想呢?每一個人的夢想,都是隨著時間的推移,隨著年齡的增長,隨著閱歷的增加,不斷的變化。我小的時候,有人問我,你長大了想當什么?我的回答是,外交部長。又問,為什么想當外交部長?我說,因為他每天都有好吃的,接待外國人。當時的日子,是因為很窮,一周連吃一次肉都吃不上。隨著時間的推移和年齡的增長,自己也覺得這個夢想實現的可能太小,知道了填飽肚子才是最重要的一件事情,夢想就慢慢的變得現實,想有一個工作,能夠拿到“購糧證”。所以,不要給孩子強加一個夢想,也不要讓他為一個夢想而苦苦拼搏。給他鼓勵,讓他輕松的學習和生活,培養健全的人格和開朗的個性,才是我們最應該做而且必須去做好的。
三、教育的方式和方法很重要。
姜教授說,有一個父親,在孩子學習的那些年里,總是陪著孩子學習。孩子做作業時,他會在旁邊陪著,要不就是看報紙雜志之類,總之不離開孩子。后來孩子成才,很感激父親的這個方法。我覺得這個說法不太好,因為這是一個比較理想化的方法,也給了我們家長一個消極的暗示,那就是:孩子學習的時候,我們要在旁邊守著,最好是跟著學習。這其中涉及兩個問題:一是生活壓力大的家庭,成天周旋于生活的重壓之下,怎么能保證有時間陪著學習?二是我們假設一下,如果一個人,每天每頓吃飯的時候,都有人把你盯著看,時間長了,不知這個飯你吃不吃得下?同樣的道理,孩子學習,也要給他一個學習的空間,物理的空間,心理的空間。參加報告會的時候,我聽到一個家長說:我那個兒子呀,好煩人,寫一個字,東動一下,西摸一下,我在旁邊看著,又氣又急,總想打人。這就是方法的問題。舒袖上一年級回來,做作業時,他媽媽要求我看著,就是因為他好動。我看了一次過后,覺得還是不看的好,因為我在他旁邊,他心理壓力大,即使做好了,但一旦我不在旁邊,又怎么辦?此后,我只是時不時的看一下,做好了作業,表揚他做得不錯。同時,我不會給他檢查作業,我問他:如果你做錯了,老師是批評你,還是批評我?他說:是我!這給他一個心理上的暗示:只有你自己才能為你的行為負責。慢慢的,舒袖在做作業上,我們已經不用去看,他會很自覺的完成,也改掉了拖拉懶散的習慣。有的家長在教育孩子時,信奉“棍棒主義”。孩子不是不能用棍棒教育,適當的時間,還是可以使用一下,但要盡量避免,為此我總結了一個問題:假設,今天我們打斷一根棍子,明天打斷兩根棍子,后天呢?再以后呢?這就是一個方式方法的問題,兵法上說,不戰而屈人之兵,才是最好的兵法。教育孩子也是一樣的道理。最近三年,每一年的暑假,我都把舒袖送回了老家,非常偏僻的一個大山上。但這有一個前提,就是
有年齡差不多的小朋友在那里和他玩。目的只有兩個,一是認識農村的東西,我認為,一個孩子只認識汽車和互聯網,懂得象一個人精一樣的應酬,是遠遠不夠的,還應該學會認識農村的東西,包括我們吃的飯是從哪里長出來,雞蛋是怎么從雞肚子里生出來的。二是要能夠適應農村的生活并能和農民相處。我們都知道,農村農民的穿著打扮,不可能和城市一樣的看起來干凈整潔。他要學會和他們相處,學會忍受并接受和自己日常生活格格不入的東西。這對培養他健全的人格很有好處,每一次從老家回來,都能感受到他的不同的成長。
四是要讓孩子接受挫折,在挫折中找到平衡并成長。
近年來,我們很多人都在說挫折教育,就是說要讓孩子接受挫折,慢慢的培養出健全的人格。挫折教育不是要刻意的去批評孩子,打擊他的自信心,而是要讓他們明白,人生當中有很多的無奈和不如意,要能夠正確的去對待和處理。舉個最簡單的例子:自己的孩子和比他們年齡小的朋友玩的時候,心愛玩具可能被搶了,或者被小朋友打了一下,這些對他們來說,都是很少出現的事,都是一種挫折。因為平常,他們都是想要什么都可以得到,更不可能平白無故的被打一下。我們家長就要教育和引導他們,因為自己是哥哥或姐姐,就要忍讓,要寬容。很多孩子從小在家里有求必應,甚至家長不停的想著辦法去滿足他們的要求,不會對孩子“say no”。孩子長大后,生活能力和生存能力相當的低,受不了一點挫折,還會變得很叛逆。家長就想不明白:為什么你要什么有什么,還是不會滿意?這就是因為孩子從小沒有經受過挫折,所有的都認為理所當然,也就是姜教授在講臺上所講的,不會感恩。我們平常和舒袖外出游玩,他想要買個什么東西,我覺得意義不大的,我就會告訴他,買來沒有什么用,或者直接說,我沒有錢了,你自己想想辦法吧。中國有句古話,“寵子不發”,就是說,從小寵愛過甚的孩子,長大了反而沒有什么出息。這樣的例子,在我們身邊不在少數。讓孩子正確對待挫折,讓孩子接受挫折,才能培養他們健康的心態和健全的人格。
孩子的教育,或許每一個人都有他的教育的方法,專家的講解,體系更完整,概括更準確,方法更適當。聽了過后,更讓人感悟。舒袖在現階段,各方面的表現還不夠突出,我們也從沒有想過在起跑線上去怎么競爭,國際田徑比賽的長跑短跑,起跑固然重要,沖刺階段還有余力才是關鍵。從小養成健康的情趣和健全的人格,培養好的學習習慣和學習激情,才是最重要的。《漢史演義》記載了一個故事:漢代有個叫司馬光的人有兩個兒子,這個司馬光,不是宋代砸缸的那一個。司馬光因為正直,惹惱了皇帝被滿門抄斬,他的兩個兒子才七八歲,兄弟倆正在家里下棋。有人來通風報信,叫他們兄弟快逃命去,他倆面不改色的繼續下棋,只說了一句:“覆巢之下,焉有完卵?”結果雙雙被害。小小年紀,已經能懂得很多大人也不能明白的道理,這樣的孩子雖然可以稱為神童,但先賢的教育和我們如今的教育比起來,已不是我們所能望其項背,值得我們好好的學習和挖掘。
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