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教師聽課學習心得總結 篇6
老師為大家呈現了扎實、有效而又頗有創意的課,課堂上,老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,既扎實又有效。幾節課聽下來,深感受益匪淺。同時,與做課老師精心設計準備的課堂相比,我感覺自己平時琢磨得太少。這3節課在設計時,少了許多華而不實的東西,更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內數的認識》為例,結合聽課情況,淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學習材料的呈現,如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對于1000這個數的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同,所以1000個物體的整體大小也會不同,多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態,體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數數時,先讓學生看小正方體,再到學生自己數一數,然后一邊數一邊撥,再寫數。學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始,教師通過課件很好的呈現了學生數的方法,并對以前學過的100以內數之間的關系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后,通過梳理1000以內數之間的關系,學生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關系。
4、圖、計數器和板書三者有機結合,突破重點和難點。先數多媒體上的小正方體,在數的基礎上到十調整小方塊的位置,然后再讀數,寫數相結合。有了多媒體的依托,最后脫離具體的圖形,進行嘗試獨立的數數、撥數,先同桌合作數,再個體數。做到人人過關,扎實有效。
5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體,再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人,進而想象1000人是多么一大片,學生是有目的的想象,一節課上可能體現不出學生的什么,但對學生的發展來說,是終身受益的。
現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水,而是被學生活躍的思維激活的一眼活水,每天都在經歷著更新,每一次的'涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體,關注每一個學生,了解每一個孩子的特點,根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣,讓學生主動學習,樂于學習。只有有所需求的學生,在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材,及時調整教學預案,學生并非是一成不變的,他們有自己的思想、自己的喜好,我們要善于利用學生的年齡特點,采取多種方法教學,使學生在有限的時間得到最大的收獲。
每一次聽課、學習都會使我感悟頗深,會幫助我改進教學方法。作為一名教師,教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來,然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示,我們要深入教材,究其根源,才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程,有時是探索過程程式化,我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識,卻缺乏探究意識,缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,讓學生在課堂中得到多方面地發展。
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