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思維教學讀書心得體會(篇3)
《指南》雖然細化描述了幼兒在五大領域的學習與發展,具有指向性和顯示可操作性,但是它并不是就簡單的“說明書”,《指南》同時蘊含著十分深刻的教育理念。正確明白其教育理念是幼兒教師和家長學習。運用《指南》的前提,是有效填補教師專業空白,開啟家長固化思維的工具。
一、快樂地玩,有效地學。
《指南》需要遵循的原則中將珍視幼兒生活的游戲的獨特價值放在首位,是經過多方論證和考量的。愛玩是孩子的天性,兒童在游戲的過程中,自然地構成自我決策的潛質并實現自我的價值,游戲會使得兒童體驗成就尤其獨特的價值,同時也有著強有力的法力支援,《兒童權利公約》中明確規定:締約國確認兒童有權從事于兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動;
二、放慢腳步,慢慢成長
“教育即生長,教育就是目的,在生長之外別無目的”。要盡可能讓兒童在充裕的時刻自由發展,成長雖緩慢卻發展徹底。
三、揚起所長,補齊縮短。
每一個兒童有自己的獨特學習風格,只能所長各不相同。引導幼兒教師和家長樹立新的教育觀念,改“揚長避短”為“揚長補短”,建立對幼兒發展的合理期望,并最終實現面向全體、全面的和諧發展。
當然,意識到問題的存在,并了解了到一些如何做的建議、方法,并不能給我們有什么實質性的幫助。關鍵在于實踐,針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時間,沒有細細去挖掘,工作經驗較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經常的拿出來翻閱,我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”
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