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幼兒教師學習培訓心得體會 篇3
為貫徹雙減工作的相關精神,進一步規范學校教育教學管理,全面提高教育教學質量,全國各地都在采取有效措施。如何徹底貫徹這一精神,有效落實這一精神,也是我們一線教師需要認真對待的問題。
說到雙減,真的很有必要。今天的孩子和家長都感到壓力。以小學生為例,他們的大部分業余時間都在補課。家長們害怕落后。他們天真無憂,自由玩耍的年齡真的被作業壓得喘不過氣來。學生的身心健康受到影響,這是社會的產物。因此,當國家出臺雙減政策時,對孩子、家長和老師都是一大福音。
家庭作業是學生開展獨立學習活動的重要載體,學生學習不僅是學習知識,更重要的是學習獨立學習,以跟上時代的發展和進步,所以教師不僅是教學困惑,而且是領導者,家庭作業承擔核心功能,所以家庭作業應該是培養學生進入真正深入的學習方式,承載學生的思維發展,注重學生學習知識的轉移。知識在于使用。不能使用的知識毫無價值。我們的日常生活基本上是一些基礎作業。張先生給了我們一些關于如何提高基礎作業質量的建議。他說關鍵在于遷移的使用和場景的'變化。例如,他從丹、東、高到再學習,利用知識的遷移和場景的變化,使作業生動有趣,學生們喜歡它。
然后從單一知識點到綜合應用,在我們布置作業往往是知識碎片化、追求覆蓋、機械、學習是反復記憶、反復解釋、大量培訓之前,張老師通過反向分析,向我們解釋了作業設計的缺陷,雖然我們的概念進入了核心素養時代,但行為仍在雙基礎時代。因此,我們應該放棄這種家庭作業方式。家庭作業應反映學生的真實學習能力,指導學習過程。在設計作業時,我們可以為學生設計學習支持,控制作業量,根據學生的才能教學生,安排不同的作業,但我們應該警惕分層作業。根據智能特性或興趣設計作業。家庭作業注重培養學生的開放思維,過程大于結果,設置開放的問題場景,不追求唯一的答案,家庭作業注重培養學生的綜合思維,適當整合作業,使學生產生新的思維體。
簡而言之,家庭作業是連接教學和評價的橋梁和載體。在教育教學中,要始終注重家庭作業的設計,真正減輕學生的負擔,并在減輕負擔的中學使用.
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