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教師學法制教育心得體會 篇1
昨天,學校組織觀看一次別開生面的《法制教育講座》,中國教育學院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護法》《青少年如何維權》等法律法規的實施,舉證了大量的案例,充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護自己的合法權利,使我受益匪淺。
中國古語有云“棍棒出孝子”“嚴師出高徒”。但是,這種簡單、粗暴的教育方式不僅會對學生造成身體和心靈的雙重傷害,而且也反映了部分教師法律觀念和法治意識的淡漠,不利于教師形象的樹立和維護。
首先,教師體罰學生體現的是一種人治,與法治格格不入。“人誰無過,過而能改,善莫大焉”。在成人的世界里,對錯誤的糾正依賴于黨紀國法、各項規章制度;在孩子的生活內,也應該建立適當、及時并切實發揮作用的班規、校規、教學常規等各項制度,并依照相應制度規定使犯錯者承擔相應的責任,而不是任由教師的主觀意愿隨意體罰學生。
其次,教師體罰學生是對學生權利的忽視。包括學生在內的每一個獨立的個體,都平等地享有法律所賦予的人格、身份、財產等廣泛的權利,包括家長、教師在內的任何人都沒有侵犯孩子合法權益的權力。隨意體罰是對學生身體健康的傷害,無疑是對他們權利的忽視。
再次,教師體罰學生是對法律的漠視。我國義務教育法、未成年人保護法等都明確規定,教師不得體罰或變相體罰學生。而在我國的傳統觀念里,師長擁有絕對的權威和權力,在加上“為了讓他進步”的理由,使權力凌駕于法律之上,導致體罰現象禁而不止。
在建設社會主義法治國家的大背景下,作為人類靈魂工程師的教師承擔著“傳道、授業、解惑”的重任,在法制教育中也具有舉足輕重的作用。。因此,教師應當不斷提升自己的法律素養,并以言傳身教的方式將法治的精神傳遞給自己的學生,相信這樣一種法制教育終會化為春雨,潤物無聲。
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