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工作安全心得體會 篇3
在企業安全生產活動中,人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱之為要我安全,而把員工的自覺安全行為稱之為我要安全。兩種提法,不僅僅表述了語言概念不同,且安全實現方式和管理效果也不一樣。要我安全,是從客體出發,由外因發出安全生產約束控制信息,作用于安全生產行為的主題,最終到達生產安全;我要安全則是從主體出發,由內因產生安全生產的動機,主觀能動地實現安全生產。從管理角度來說,要我安全和我要安全是辨證統一的關系,要我安全是外因,是動力;我要安全是內因,是根據。兩者相互關聯,相輔相成,從不同方應對實現安全生產起到推動或決定作用。
如何實現從要我安全向我要安全的轉變呢?筆者工作在電力建設企業,立足于生產第一線,對于安全是永恒的主題,安全是生產的保障,有了安全才有效益,有著深刻的認識和體會。
主要包括:勞動生產中的安全心理、職業安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。透過對安全生產工作中心理現象的總結,能夠提高安全教育的質量,產生安全教育的心理效應,到達抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此,安全教育應抓住以下三個重點:一是利用安全心理的優先效應,抓好對新員工進廠后的安全教育,以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產烙印。二是利用安全心理的近因效應,以本單位的典型安全案例對員工進行安全教育,用活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應,運用含蓄的、間接的辦法,對員工的心理和行為產生潛移默化的影響,進行常規教育。不管采用哪種教育方法,只要密切聯系實際,堅持從人的安全心理出發,牢牢抓住人的安全心理傾向,抓住不同時期人的安全心理狀態,抓住不同類型人的安全心理活動,進行因時而異、因人而異的安全教育,就會使教育和心理構成共鳴,強化人的自我安全保護意識,使員工產生我要安全的強烈傾向。
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