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育兒心得體會 篇11
體育課中有兩種哨聲:一種是短哨聲(嘟,稱為短哨),一種是長哨聲(嘟――,稱為長哨)。如果頻繁使用,會影響幼兒的身心健康。在實際操作中,對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運用到教學中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前,教師需要做好備課工作,怎樣的編排是最好的,最能發揮它的作用,下面談一談我在大班體育課中運用哨子進行教學與管理的幾種方法:
第一種:一短哨一長哨配合使用。運用環境:在課的一開始集合隊伍時。運用原理:短哨比較有力,重在提醒幼兒,從分散狀態將注意力轉移到老師這兒來。長哨,暗示幼兒不要著急,注意安全,老師會留給我們充足的.時間進行集合。一短一長相結合,做到了快而不擁擠,既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進行的內容。預期效果:在短哨的特殊效果下,幼兒會停止各自活動,再根據長哨和老師的手勢,幼兒會盡快判斷出下面將要干什么,并會迅速完成相應的隊形站立。
第二種:連續短促響亮的短哨。運用環境:幼兒成散開隊形,以小組或個人為單位練習時,老師要集中進行糾正動作或講解時運用。運用原理:幼兒以小組或個人為單位練習時,不管這時他們的動作是否正確,可以說,這時候他們全部的注意力是集中在他們的活動中的。交流聲、練習聲等聲音混雜在一起,聲音是很大的。這時用連續的短促響亮的哨聲給幼兒連續不斷的強烈刺激,使他們立刻安靜下來,將注意力轉移到老師這兒來。預期效果:在連續不斷的強烈哨聲刺激下,幼兒會自然而然停止一切活動,將注意力轉移到老師這兒來,接受新的任務。
第三種:一聲輕而清晰的短哨。運用環境:幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽開始時。運用原理:幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽時,這些項目本來就有競爭性,幼兒知道這時候保持安靜、將注意力全部集中到項目中來才能取得好的成績。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將注意力轉移到老師發令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開始活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態下,聲音大了以后就會形成噪音,影響幼兒的發揮。預期效果:提高了幼兒在復雜的心情下集中注意力的能力,同時提高了幼兒反應速度與活動的質量。
第四種:一聲短促而響亮的短哨。運用環境:幼兒在練習投擲項目時,從安全角度考慮幼兒散的比較開,而且是分組輪流進行投擲時,作投的發令運用。運用原理:投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學事故,尤其是在投的環節。在投擲活動中,當幼兒準備好以后,用一聲短促而響亮的短哨,通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫,響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預期效果:幼兒聽到哨聲后,立刻將手中持的器械全部投出,既保證了他人的安全也保證了自身安全。
第五種:一聲強烈的長哨。運用環境:幼兒分散開以小組或個人為單位活動時,當出現幼兒身體不適、受傷等特發事件急需解決時運用。運用原理:幼兒分散開練習的時候,他們全部注意力全部集中在他們練習的項目上,這時特發事件已經產生,教師以一聲強烈的長哨強烈的刺激,迫使幼兒立即停止一切活動。預期效果:由于哨聲強烈而持久,這樣給幼兒以強烈的長時間的刺激,形成了對哨聲的興奮加強與活動的抑制加強相互轉換的過程,從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達到立即停止一切活動,將注意力全部轉移到老師這兒來,為老師及時、準確處理各種特發事件提供了必要的準備。
第六種:以短哨代替口令。運用環境:整班幼兒進行徒手操、學習廣播操等多個八拍的運動時用到。運用原理:體育教師的課堂主要在操場,而這種特殊課堂比較空曠,幼兒在體操隊形練習的情況下,教師一味用口令進行練習,教師的嗓子的壓力就比較大,以短哨代替口令,可以減輕嗓子的壓力,同時又可以讓幼兒自己心理默默去數節拍,提高幼兒的節奏感和對每一個動作進行細化。預期效果:可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲勞而帶來的傷害,同時又可以提高幼兒的節奏感與動作與節拍吻合的能力。
第七種:一聲輕而長的哨聲。運用環境:投擲項目,尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲項目,教師往往采用散開分組輪流進行練習的方法,這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理:幼兒他們對任何事物都感到新鮮,再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故,幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的,這樣可以多玩一會兒,就會存在搶飛鏢的現象。通過輕而長的哨聲,暗示他們不要著急,慢慢走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果:幼兒是走過去撿球的,從而消除了投擲項目中撿飛鏢環節的安全隱患。
第八種:無規則排序的長短哨相結合使用。運用環境:幼兒從教室經過樓梯進入操場或從操場經過教室返回教室時用到。運用原理:很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課后,及教師從教室將幼兒帶到操場上課,上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進,由于隊伍比較長,教師只能照顧一部分幼兒,難免一些調皮的幼兒離開老師的視線后進行打鬧,存在著安全隱患。這時通過無規則的哨聲,提醒少部分幼兒,老師離你不遠,正注意你,要認真走路注意安全。預期效果:由于哨聲是無規則的,而且樓梯過道是聚音的,哨聲幼兒聽得很清楚,幼兒會認真走路、認真上下樓,確保了幼兒上下樓環節的安全。
作為教師如何科學、有效的利用好哨子進行大班體育教學,既很好的利用哨子為課堂服務,又避免哨聲過大形成噪音等不利因素,這需要平時多積累、多與幼兒溝通,形成套路,使之真正成為教師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。
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