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教師育兒心得體會中班【篇4】
周四中午,孩子們吃完午自飯各自做著喜歡的事。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。愛下棋的幾個孩子靠在第三組一角下起了飛行棋,今天帆帶來了這副飛行棋,他們覺得很新鮮,下得格外投入。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家,幾個空椅子圍在教室一角,優閑著曬著太陽,這不她們又圍了起來。
三堆人兒各自做著自己喜愛的事,互不影響。就如區域活動。喜歡這樣的場面。孩子們的笑臉舒展著。
動畫片那邊傳來歡快的笑聲,有趣的畫面吸引著他們。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創的小游戲。帆這邊的人好像多了幾個,有點兒擠了,于是聽到帆的命令:我點到的名的先出去等下再玩!
接著聽到的是他的口氣十足的命令:___、___出去,點到名的自覺的走了出去,無奈之下只好去看電視。好一聲命令,這下子下棋這邊寬敞多了,他們可以好好的下棋了。坐在一邊的我直覺好笑,好一個帆,還真看不出你還有這套。
在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動,安靜有序的自由活動,孩子可以選擇自己所喜歡做的事。但這一前提是,教師要給他們創設一個良好的環境,在自由活動中師不是旁觀者而是引導者。
理解它容易而要真正做到很難。自由不等于散漫,這里的自由是適度的自由。具有一定的前提條件,比如在不影響他人的情況下活動,能自覺整理好一個項目再進行另一個。這種看似簡單的情景,對它的引導與組織我滿是困惑。
小鈴響起,這是一個上午。小鈴的響起是請孩子們安靜下來,結束區域活動,然而孩子們的激動情緒久久未停下。有的還在整理;有些沖沖理一下胡亂往架子上塞;這邊一堆好朋湊在一起聊,那邊又有幾個說得正熱鬧。大聲的喝斥或是出示新鮮的事物能吸引他們的注意力,我只是想:小鈴失去作用了嗎?我的引導提示聲為什么淹蓋在吵雜聲之下讓孩子們若無其是呢?等稍安靜后,有孩子喝水,又有孩子小便。折騰一番后才得已靜下。大家有這個看法:區域活動會使孩子個人活動散漫。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境,怎樣讓自由與秩序與我日常的教態結合在一起,我思考著。
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