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禁止有償家教心得體會篇二
“任何教師不得從事、參與任何有償家教,一經發現,調離崗位,情節嚴重的,解除聘約。”紅頭文件中這樣明明白白地寫著,而每個學年初,校長與教師之間也都簽訂相關的責任狀。嚴格的規定、嚴厲的懲處,效果卻幾乎為零,目前小學少部分學生,中學幾乎所有的學生,都在接受著有償家教。
原因何在呢?其一,周瑜打黃蓋,一個愿打一個愿挨。如今中考、高考競爭激烈,各班班容量不斷增大,上課的時候老師根本輔導不過來。而分數差之毫厘,升學就會失之千里,家長們只有讓自己的孩子通過家教吃點小灶,基礎牢固再牢固、成績提高再提高了。那么,老師又為什么如此熱衷搞家教呢?一個字,老師們“窮”啊。哪個老師不愿意在工作之余和愛人散散步、和孩子聊聊天共敘天倫,和朋友逛逛街、爬爬山享受生活。可教師是低收入群體,辛辛苦苦一個月拿到手里不過3000元左右的工資,維持平時生活尚可,供孩子上學、買房等大宗花費根本承受不起。馬無夜草不肥,不做家教不富,做家教一個月的收入是工資的好幾倍,這樣大的誘惑,老師能不去干嗎?強大的需求市場、熱切的供應團隊,家教不火才怪呢!
其二,民不舉官不究,法不責眾。對于有償家教,因為太普遍,有關部門也只能是睜只眼閉只眼,除非有人窮追不舍或過于猖獗才會抓個典型,大多數時候有人告發,花點錢、找找人也就過去了。我們這里近幾年處理了兩起:去年,一所名校的名師進行有償家教,被舉報查證,結果取消了名師資格;今年,一位中學教師因為從事有償家教,被調離重點中學遣送到農村中學。但是,這么長時間,這么多從事家教的老師也只有這兩個倒霉蛋,老師們心里明白,只要協調好方方面面的關系就可以萬事大吉了。
由此可見,一張考卷定終身的評價制度不改,家教一日不休;老師的待遇不切實提高,家教之風也只會越刮越盛。那么,目前是不是我們就毫無辦法了呢?也不是。對于有償家教,一刀切、三令五申禁止,根本無濟于事,倒不如本著求真務實的態度,把它納入正常的良性軌道:既然都這樣補了,允許學校在雙休日開辦一些提高班和輔導班,適當收取一些費用,這樣名正言順,教師有了一定的收入,面對自己的學生,了解學生情況,能有針對性地輔導,將來成績提高了還是自己的成績,何樂而不為。家長們則免去了四處奔波接送孩子的勞苦,又節省了大部分的花費;學校更可以對本校的提高班、輔導班進行切實有效的管理,因為是收費辦班,機制完全可以靈活一些,引入競爭機制,允許學生自由選擇班級、選擇老師,這樣豈不幾全其美?
當然,在這個過程中,應該逐漸加快評價改革進程、減小班容量,提高教師待遇,使我們的學生和老師都能輕松愉快地生活,讓教育健康地發展。
家教心得體會 篇23
小學生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發展的過程,通常到了四年級以后才能逐漸改善,其過渡性的特征表現為由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡,也表現為發展過程中的“飛躍”或“質變”,發生“質變”的轉折關鍵年齡是小學3-5年級之間。
小學生中級階段會逐漸具備明確的目的性,思維基本過程日益完善,自我監控和自我調節能力日益加強,思維品質上的個體差異也有了明顯的表現。
以上的內容是為了了解小學生的認知心理,在家教輔導過程中要隨時關注孩子的認知變化,盡量幫助孩子發揚優點,克服缺點,如孩子在做錯題的時候引導他總結犯錯的原因,同樣的錯誤不要犯兩次,也就是告訴孩子要養成認真做事的好習慣,并注重同孩子交流,發現孩子有做的好的地方一定要及時表揚。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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