部隊的心得體會十篇

部隊的心得體會 篇6

3月21——30日，臨翔區教育系統一行22人，參加了中國教育服務中心組織的全國中學教育內涵發展與質量提升專題研討會。短短幾天，我們參觀了山東的杜郎口中學，濰坊一中，昌樂二中，安丘四中幾所學校。這些學校，都有自己的特色，參觀后大家都受到了震撼，那是一種發自內心的佩服和感動!

關于幾所學校各自的經驗解讀文章或相關書籍，已經有了很多，我們可以從中比較清楚地找到“為什么這些學校的教學改革會成功”的答案。但是，當我們將這幾所學校放在一起分析時，我們就需要深入追問另一個問題：“我們實際也和這些學校相差不多，我們的教改如何成功?”盡管這幾所學校的教學改革取得成功各有招數，但它們之間的相似點是顯而易見的：幾所學校都處在經濟相對欠發達的農村地區;改革之前學校發展處于困窘之境，學生普遍厭學，生源流失現象嚴重，整體師資水平很差，教學質量低下，是典型的薄弱學校，有被上級部門撤并的可能。尤其是杜郎口中學，它有著“面壁十年”到“一朝成名”的“傳奇”經歷，在教改成功后，引來了政府的特別支持、學術界的特別關注、媒體的特別追蹤，一時學習參觀者、“朝圣者”四方云集，與其相關的教學研討會、培訓班持續火爆，學校形成了“教改產業”，甚至當地經濟也得到了帶動。

臨翔區在教育改革中，領導高-瞻遠矚，高屋建瓴，加大培訓力度，走出去，請進來，為教師繼續教育、終身發展插上騰飛的翅膀。大力學習洋思，實行“三清工程”，對教育教學質量的提高起到了非常好的推動作用。我們參觀杜郎口中學、昌樂二中，安丘四中，切身體驗了杜郎口中學的課堂，感受到那是一種神話，那是一個傳奇。在感動之余，我們想到更多的是應該行動起來，痛下改革之心，用我們學到的東西，結合實際工作，走改革之路，實現臨翔教育的大發展。

一、搬走我們心中的頑石

——礙我們去發現,去創造的,僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石

杜郎口的教學模式是中國特色的創新教育，是民-主、開放的教學模式，杜郎口模式的價值在于全面解放了學生，把課堂還給學生，解決了學生厭學的問題;杜郎口模式讓每個孩子認識到學習是他們自己的事情，讓學生能夠自覺自動的攫取知識。杜郎口作為我國教育改革的一面旗幟，杜郎口之路是成功之路。站在臨翔教育的角度，我想人家已經走通的道，我們也應該能走通。我們的教師素質比當年杜郎口中學要好得多，從長遠看，我們應該比他們做得更好。不用說更好，就是學得差不多了，也將成我區巨大的競爭優勢。當然，改革不可能一蹴而就，我們可以試著在每個學校里選有一定教學功底的、領悟性較強的老師所代的班級作試點，區直學校可以從特色班開始，慢慢推開，慢慢磨合。有一利必有一弊，改革中出現問題不可避免，杜郎口也是一個從亂到治的過程，改革出現的問題，只能通過深化改革來解決。可是人往往只愿安于現狀，不愿改革。商朝遷都是多么英明的決定，但當時貴族們都不樂意。商鞅的改革措施，功德無量，但他竟被車裂!人的另一個本性是一旦走新路出了點問題，馬上就有人否定新路子，主張還是老路子好。我們的教學改革開弓沒有回頭箭，你抱著下坡的想法爬山,便無從爬上山去。要改變你的世界,必先改變你自己的心態。

總之，改革是大方向。教育、教學的進一步改革是必然的。不改革沒有出路，觀念就是態度，而態度決定高度;觀念就是思路，而思路就是出路。下定決心，挖掉你心中的頑石，投身于改革的大潮!

二、一種“三合一”教學模式的思考——讓我們也調一杯教育的“雞尾酒”

——杜郎口的教學模式+昌樂二中、安丘四中的思想教育+洋思中學的“三清工程”

(一)使人震撼的杜郎口中學

1、該校獨特的教學模式。該校教學管理的成功經驗可簡述為：校長“緊”起來，教師“忙”起來，課桌對起來，黑板多起來，學生“動”起來，課堂“活”起來，效果好起來。其中的關鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。“緊”是指校長作風樸實，管理嚴格;“動”是指學生在課堂上“唱主角”，師生互動，生生互動;“活”是指課堂創新追求實效，使學生的個性得到張揚，潛能和創造性得以較好的發揮。歷經十年艱苦奮斗，杜郎口中學自主構建的“小組合作學習”、“10+35”、教師業務論壇和課堂教學“三模塊”——預習、展示、反饋等基本模式，使得“以人為本、關注生命”理念有了運行的載體，把課堂話語權還給了每一個學生。這些簡約的模式容易操作，獲得了全校師生的普遍認同并變成了自己的教、學的日常行為規范。這是杜郎口中學“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”的基礎環節。

(1)、讓管理“緊”起來

火車跑得快，全靠車頭帶。崔其升校長于一九九八

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫