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2023德育心得體會 篇6
在我們學校,每一位班主任都是以身作則,關愛學生,無私奉獻的。在這一學期,能夠總結最多的地方就是德育工作總結了。以下是我本學期的德育總結
一、以身作則,無私忘我,做學生的表率。
高中階段是人生的非常階段,這個時期的學生適應性強,好奇心大,可塑性令人吃驚,要把這樣的學生培養成材,不但要加強自身的思想建設,還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神,要有一顆從我做起的誠心,有一顆關心愛護學生的愛心,還要有一顆干好班主任工作的信心,否則,學生就不會買你的帳。為此,當班主任之初,我就下定決心,要用無私奉獻、高度負責的精神,贏得學生的信任和家長的放心。
由于擔任的物理科目,和學生課堂接觸的時間較多,為了解學生的學習情況奠定了基礎、但是想了解學生的思想動態,還要付出更多的時間和精力。因此,任課教師有事或自習課上我就自愿和學生泡在一起,帶領大家一起讀書、學習。一學期來,我從未因事誤過一節課。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣,也形成了無形的動力,全班同學都能按時到校,很少有人遲到,學習和各項活動都能認真對待,一絲不茍。
二、關心愛護學生,獻出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個學生的心田,這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人,是祖國明天的建設者,要讓他們成材,把他們帶到理想的境地,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來,我從沒有體罰過學生,即使學生犯了錯誤,也能心平氣和,對癥下藥。
三、相信學生,尊重學生,做好學生的思想轉化工作。
一個教師相信學生,尊重學生,對于優秀的學生容易做到,對于學習、品質差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上
我班學生叫劉澤曼,從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現為說臟話、打架、后來逃學。經常在科任老師課堂上搗亂,在學生中間影響非常壞。為了糾正他逃學的惡習,我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即他到學校我就開始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經常到教室外查,下課后我站在學校門口防止他出去。然后利用課余時間對他進行“管”,即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應不再逃學了。可是,他把精力從逃學轉到了課堂上,做小動作,影響周圍同學學習,有時鬧得老師課都上不下去,面對這種情況,我也想過放棄,但班主任的職責就是教書育人,不能把差生轉過來,那是不稱職的班主任,于是我主動和他談心,鼓勵他,表揚他能戰勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學之間的關系,開展形式多彩的活動來吸引他的興趣,在活動中調動他的積極性。我堅持“以愛動其心,以嚴導其行”。生活上關心,感情上親近,要求上嚴格,方法上靈活,行動上作表率。并且和家長、任課教師聯起手來,齊抓共管。一段時間后,他的行為規矩了,學習態度端正了,對老師和同學的態度溫和了,漸漸地對學習也產生了興趣。
四、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在干班主任工作之初,思想單純,方法簡單,盡管自己很努力,但往往事倍功半,甚至事與愿違,工作起色不大,后來,我虛心向老教師請教,學習優秀班主任經驗,結合自己的實踐,不斷歸納、總結,找到了一個比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競選產生班干部,并實行任期制和聘任制,指訂責任目標,調動學生學習工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪,定期召開家長座談會,取得家長的配合。
3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通,交換意見,既全面了解學生的情況,又爭取了他們的協助,非常有利于班級管理。
4、樹立學生典型,建立德育檔案。典型的樹立,有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去,因為典型就是身邊的人,身邊的事,看得見,摸得著。
5、不斷提高自身素質。教育是一門科學,科學的意義在于求真,光有熱情是不夠的,只有不斷學習,提高自身素質,才能適應新形勢下的班主任工作。
人們常說,教師是崇高的職業,它的.崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石,官雖小,但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我,沒有當過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你倍感作為教師的光榮和自豪,我愿努力作好今后的工作,為學生獻出滿腔的愛,為祖國培育棟梁材!
生活層面的衛生習慣是確保學習有一個干凈整潔舒服的良好環境,而學習層面的學習習慣主要是要實現“懶散—自律—自覺”的轉變,這是一個相對較長的、需要我們逐步引導反復約束的過程,有時甚至還會收效甚微。
作為班主任,在平時與學生頻繁的接觸中,稍有一些體會。我覺得老師對學生的關心和愛護,是無處不在的,不只是在學習上、思想上,也體現在日常生活的各種活動中。在學校,我經常深入到學生中,關心他們的飲食、衛生、安全。我深知,只有不斷接近與學生的距離,闖入他們的內心世界,才能更容易給學生創造學到更多東西的機會,從而促進學生的健康成長。
根據不同層次學生不同的個性特點,揚長避短,不失時機地消除學生的,用自己的一言一行塑造學生純凈的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落后的同學也就是很多人稱之為“差生”、“后進生”。這些特殊群體,往往給我留下的印象最為深刻,和我的感情最為融洽。因為,我在他們身上所發的時間和精力最多,注入的關心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。
當然,對學生的愛也不能是溺愛,特別是對那些學習較好的“優秀學生”,這些學生往往成績優秀,思維活躍,自我感覺良好,有時候一些同學不能很好的珍惜,有一種優越感,甚至于輕視其它同學,對這些同學流露的點滴不好的傾向,我并沒有簡單處理,聽之任之,網開一面。“教不嚴,師之惰”,我不時會對這些現象敲一敲警鐘,以慈父般的愛來嚴格要求,使他們克服自身弱點,不斷進步。
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