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魏書生心得體會 篇5
一、“管理就是服務”,這是魏書生教育管理思想的核心
作為管理者樹立服務意識,本來是再普通不過的常識。可是在某些領導干部心中,這種服務意識變得陌生了,他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者,而是處處以“領導”自居,處處以自我為中心,很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師,還是做校長、教育局長,總是把自己放在與學生、教師平等的地位,心甘情愿當“助手”,扎扎實實做服務。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則,他就能在實踐中發現學生、老師、下屬工作學習中的具體困難,并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣,魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學生不再把學習看成老師強加給自己的任務,而認為學習是個人份內的事,自覺性會大大增強;他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領導的命令,而是發自內心地去努力做好自己的本職工作。由此看來,切實樹立為教職工群眾服務的意識,轉變領導角色,放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事,少說空話,多創實績,是爭取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法寶。
二、建立良好的互助關系,這是魏書生民主管理的重要原則
魏書生自己首先把自己職責范圍內的事處理好,上級對下級,教師對班干部,要給足權力,充分發揮他們的`積極性、創造性。凡是學生能干的事,老師別干;老師能干的,教導主任不干;副校長能干的事,校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上,這種關系一旦建立起來,勢必能進一步使教職工群眾身心得到解放,從而加強干群之間的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
三、教育管理決策過程要多商量,這是魏書生民主管理思想的最大亮點
魏書生指出,我們是為別人服務的,是給老師、學生當助手的,不是為了我們自己的利益讓大家這樣做,這就決定了我們的決策過程要建立在協商的基礎上。這里,協商要取得成功,須具備兩個條件。首先是領導者、決策者要具有民主的心態,要相信集體智慧,不能搞一言堂,不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次,要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協商,要讓他們充分認識到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,經過協商形成的制度、規定,人人都要嚴格遵守執行,任何人,包括領導干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權。
四、建立立法系統,監督檢查系統、反饋系統,確保教育管理的科學化,是魏書生教育管理思想的落腳點
在魏書生看來,民主是科學的一個組成部分,民主管理做得越好,就越為實現科學管理目標提供了充分保障,科學管理才是教育管理的最終目標。將科學管理目標落到實處,教育就能產生最大的效益。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監督檢查、總結反饋三個相對獨立又相互制約的系統。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統的建立與運行,魏書生就如長了三頭六臂,面對復雜繁重的教育教學與管理工作能從容不迫、游刃有余,創造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業績。
總之,魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深,又十分貼近目前我國基礎教育改革的實際,其思想精髓在于體現了“以人為本”的先進教育理念。只要我們堅持這個教育理念,認真學習魏書生、研究魏書生,像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發展人,就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發展道路,為教育事業做出應有的貢獻。
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