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初中班主任心得體會 篇2
又到了上交班主任教育故事的時間了,哎!年年寫如何改變后進生,今年我倒想寫寫我和自尊心超強的優秀生的故事。
他,柏霖,我們班的班長,是個聰明的男孩,學習成績優秀,還參與了管樂和足球的興趣小組活動,可他聽不得別人的意見,只要老師一批評他,或者有什么事情不順他的心,他就滿臉不高興,甚至流眼淚,好象受了多大委屈。這個學期,在課堂上還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。一次我的課上,他一直不停的和同桌說話,我就看了他幾眼,可他都無動于衷。終于,我實在忍無可忍,點了他的名,請他站起來,可是他很不樂意,小嘴翹的老高,還小聲嘟噥:“哼!我又沒說話!”真是把我氣壞了!后來,其它科任老師也反映,他經常喜歡和老師唱反調,你叫我這樣,我偏要那樣。
心理學的角度來看,他這種行為是逆反心理的一種表現。這一類學生往往自尊心很強,容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯系起來。由于生活經驗有限,自我控制能力還比較差,聽不進別人的批評意見,一受批評就容易產生對立情緒。長此下去,對身心健康是不利的。
為此事,我專門也請了他的家長來學校一起商量應對。還當著他的面對他說教,他也點頭答應說一定改正。可是,時間一長,我覺得他又“強”起來了。
前天放學,我遇見了他,看見他滿臉的氣憤樣,似乎要把誰給吃了!經過我再三詢問,才知道,那天的足球比賽中,本來隊長說好讓他上場,可是,不知為何,又沒讓他上,所以,他就生氣了!
我的天啊!就這么個小事、破事,不讓上就不上唄,他該不會天真的以為全世界就他一人最優秀了吧?我心想著。
于是,我把他拉到一邊,輕聲地開始教育起來。
“你是不是覺得你自己的技術很高超?”
他看了我一眼,沒出聲。
我想:他一定覺得自己就是最棒的。
“那你覺得黃俊威(我們班踢球踢得最好,也是成績最差的,常常是個位數分)的球技如何?”我問。
他還是不作答,還是默默地看著我。
“人家黃俊威全身心拋在足球上,而你呢?一個身體分三瓣,一瓣給學習,一瓣給管樂,一瓣給足球,那你三分之一的技術哪里夠得上人家?你的技術不如人,怎么要求上場?”
柏霖,這個好強、好勝的男孩,被我的三連問給問倒了,半天沒出聲,這次他的沒出聲,我知道,他明白我的話了。
打鐵要趁熱,我咽了咽口水,“這個世界不是你的,也不是你最優秀,你要知道‘人無完人,金無足赤’,在你的前面不知道還有多少比你優秀的人,你都能一一把他們打敗嗎?”
最后,想借用這短話做為我的結束語“做這類學生的工作要堅持說服,用擺事實講道理的方法,耐心地進行教育疏導,幫助他們分清是非,提高認識,再具體指出前進的目標。反對壓服,即使學生一時想不通,堅持錯誤看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,給他一段時間去思考,相通了是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術,具體問題具體分析,采用冷處理,欲擒故縱,稍作停留,以使學生有一個余地,反思審視,自省自悟。”
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