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2023語文心得體會 篇6
作文教學是小學語文教學的重要內容,而且是小學語文教學中的難點。長期以來,教師教作文難,學生寫作文也難。
作文難,究竟難在哪里?總結過去,我認為,作文難固然有其寫作本身的難度,但在小學作文教學過程中,也存在諸多原因。
多年的“教師命題--學生作文--教師批改--學生看分”的教學模式,束縛了小學生的思維發展,抑制了小學生寫作文的興趣,因而學生無話可說,無話可寫。
長期以來,語文教學囿于課本本身,忽視了教學與客觀世界的聯系,學生視野狹窄,詞匯貧乏,認識水平低,學生感到有話不會表達。
多年來,在作文教學中,沒能從整體上把握小學各年級作文教學的階段特點,忽視了小學作文教學的階段性和連續性,要求普遍偏高,沒有遵循作文教學循序漸進的原則,因而收效不大。
如何解決作文教學中這一難題呢?
大綱指出,小學作文教學的任務是培養兩個方面的能力:一方面是“用詞造句”,“連句成段,連段成篇”的語言文字表達能力;另一方面是“觀察事物,分析事物”的能力,即認識事物的能力。小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現,作文教學應促進這兩種能力的和諧發展。
據此,本次我們著幾作文教學的內容就是:指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養寫作興趣入手,開辟兩種渠道,分清三個階段,抓住三個訓練,使本次作文教學構成一個科學的訓練過程,較好地解決作文教學中的難題
一、激發作文興趣,把學生引入有話要說的境地
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生興趣。”因此,要讓學生有話說,就要求教師把作文課上得生動活潑,使學生喜歡寫作文。
1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物,才能激發其積極地思維,進而產生表達愿望。在教學中,讓學生觀察櫻桃的形、色、味,然后按照教師的指導寫片斷,學生很有興趣,寫的片斷有具體內容,有真情實感。注意了層次與順序
2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲,編導小品。學生親眼觀看了實踐活動,所以津津樂道,此時讓學生寫出這個小品所表現的故事,自然興趣盎然。由于小品假發了學生的興趣,為學生提供了直觀的素材,因而學生寫作起來會有興趣。
3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣,因時間、地點、環境的變化而變化,善于抓住有利時機讓學生寫作文,學生就會感覺不到困難。在學生觀看了小品以后,及時指導學生復述小品內容,并把各個環節敘述清楚。在此基礎上,連段成篇。
二、開辟兩種渠道,引來作文的活力
本節作文訓練的指導設想是:其一,從生活中學習作文,即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃,觀看貼近學生生活的小品。這樣,既豐富了作文素材,解決了“無米之炊”的難題,又有效地進行了練筆。其二,從閱讀中學習作文,解決怎么寫的難題。(1)在作文指導時,先聽聽別人的描寫。(2)指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練,提高作文能力
在本次作文指導過程中,要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑,也是構成作文能力的重要因素。本節課,突出抓好五個方面的訓練:(1)細致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯想。
要真正認識事物,不僅要靠觀察,更重要的是靠思維活動的積極參與。因此,老師在執教時,充分地調動學生思維的積極性,特別要加強想象和聯想能力的訓練。注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維,使學生的作文言之有物,言之有序,達到言之有理。
通過本節課設計到課堂實際操作,我們深深地認識到,一定要堅持引導學生關注生活,發現生活中的事情,寫出生活中的真情實感,把作文與生活聯系起來,做到“源頭時有活水來”。
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