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幼兒園游戲心得體會 篇11
生活是豐富多彩的,生活與游戲又是相互滲透、相互聯系的。課程可以追隨幼兒的生活經驗,凡是幼兒需要的、感興趣的、尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產生和發現的,又是他們急于想知道或解決的問題,應被及時地納入到課程和生活中來。在這樣的活動中,幼兒的經驗受到了真正的重視,幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯系在一起。當活動的主題是幼兒所喜歡的、所感興趣的、所熟悉的時候,幼兒就會跳動全部的智慧去研究、去探索、去發現、去嘗試,并有效地去同化外部世界,構建新的認知結構。那么,我們教師應該為孩子創設怎樣的條件與機會,給予孩子自主游戲的空間與時間,使孩子度過一個快樂而有意義的童年呢?我開始有了一些心得:
首先要提升自身的學習理念。在我們的教育教學過程中,一般為教在前,學在后,教師教什么,幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞,而是引導幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察,了解幼兒,從他們的需要出發,生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用,并動用多種感官獲得有益經驗的課程。
其次教師要創設適宜的游戲環境。一方面,教師要為幼兒提供一個個游戲的場所,利用一切可利用的空間,最大限度地滿足孩子游戲的場所。另一方面,教師要為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料,并根據幼兒活動的推進和需要,隨時調整和增添材料,層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發展。同時,教師要利用家長資源、社會資源,共同配合收集各類材料和物品。
教師要關注安全問題。幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、教師與家長共同關注的問題,也是游戲活動中的突出問題,為了減少游戲活動中的安全隱患,盡可能避免安全問題,幼兒園與教師應通過現場教學、游戲分享等手段,培養幼兒的安全意識,提高幼兒的自我保護的能力。教師應仔細觀察幼兒游戲活動的情況,根據需要隨時增添一些保障器材,當幼兒進行挑戰行為、幼兒求助和材料出現安全隱患時,教師適度介入,盡量避免安全事故的發生。
給孩子一個快樂的空間,讓他們享受童年的快樂;給孩子一個嬉戲的舞臺,讓他們展示兒時的風采;給孩子一個求知的啟迪,讓全心全意深究自然界的神秘。生活是教育的源泉,游戲是快樂的學習,我們在幼兒園課程建設中應該讓教育回歸生活,把游戲還給孩子,讓孩子置身于快樂的生活和游戲之中。
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