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教學反思心得體會 篇6
大家普遍認為,寫教學反思最大的問題是提起筆來無話可說,不知道寫什么內容。為什么大家找不著值得動筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學反思的材料從哪里來”這一主題,把自己寫教學反思的體會跟大家說說。
一、從重組教材中來
能時刻用批判的眼光看待問題,不受傳統觀念、權威教條的束縛,敢于擺脫原有知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮,對教材內容做出合理的決策,這是教師創造性使用教材、重組教學內容所必備的素質之一。當我們實施這些重組教學內容時,會發現有太多的對比性理性認識和困惑,這些便是寫教學反思最好的活材料
二、從落實課標基本理念中來
新課標倡導許多基本理念,落實新理念需要教師不斷地學習、領悟、實踐、反思與提升。如果我們還在過去習慣的軌道上奔跑,就難于實施新課程要求,即使每節課所倡導的反思,不需要很長的文字,不需要新鮮名詞術語,也會令教師產生畏難情緒和負擔感。其實,理智地利用學校公共資源實踐新課程,服務自身的成長,享受成長的快樂,演繹教育的人生,很劃算,一點也不累,教學反思的材料便會滾滾而來。
三、從開放課堂中來
當前大多數課堂的弊端之一便是教師對于課堂的過度控制。開放的課堂是學生心靈上有安全感的課堂,同時學生還高度地參與了教學過程,反思與總結了學習過程,適量監控自我認識活動,而教師也不囿于課前設計好的教學流程,關注學生眼前的生活,關注學生的處境、學習的需要與感受,關注不同學生的已有經驗和背景。這樣的課堂上,學生自主權和主動性得到尊重,學生的觀點、創意和合理要求,將層出不窮,如果獲得教師足夠的關注、認同甚至欣賞,反思就不愁話題內容了。
四、從變革教學環節中來
蘇聯教育家凱洛夫的課堂教學五環節論在我國影響至深,它的立足點是“教師傳授”和“鞏固練習”,目的是按照教師的規定“打基礎”。現在這個五環節精髓與時俱進地存在著各式各樣的演繹模式,不再囿于傳統的課堂教學環節,必將對課堂教學帶來新的變化。反思變化了的東西最容易。如,一般新課的學習,常安排一定的時間復習舊知識。這樣不僅可以加強新舊知識聯系,溫故而知新,而且能為學習新知識鋪路搭橋。但是切忌復習時間過長,內容過多,而應做到短時高效,平中見奇,快速反饋,即刻人題。
需要說明的是,重組教材、落實課標基本理念、開放課堂、變革教學環節是不可截然分開的,以上只是為了敘說的方便而硬性劃分的。其實,豐富多彩的教學實踐為教師的教學反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料,只要我們做一個有心人,頭腦中始終有寫教學反思的意識存在,隨時都可以找到寫作的材料。
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