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參加數學觀摩課心得體會 篇18
今天,有幸聆聽了新城道小學王xx老師和xx市第九小學肖,還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時教學說課,及五市教研員的精彩點評,使我受益匪淺。現將我的收獲總結如下:
1、說課時要對教材的核心目標準確把握。運算教學的核心目標是發展運算能力,發展運算能力的關鍵是理解算理,理解算理要靠數的意義、運算意義做支撐。而《有余數的除法》這一單元的核心目標是理解除法的意義。而學生理解除法意義的過程也是非常漫長的。理解除法的意義對學生來說是非常抽象的,需要情境、直觀的支撐。并且在上課時不要急于進入豎式的學習,要拉長學生的理解過程。讓學生在具體情境中,在操作活動中用自己的方式表達分的結果,甚至讓學生創造豎式。
2.說課時要深透的分析教材,把握數學的本質。不僅要對不同版本的教材進行橫向對比分析,還要對同一版本的教材進行縱向分析,采用學生熟悉的情境、動作操作、直觀模型等方式尋找支撐學生理解的方式。除此之外,對于有余數的除法,要淡化熟練、靈活的要求,強化借助直觀、情境理解。要注意溝通直觀情境與抽象算式之間的聯系。總之,整個單元的`教學活動設計定調應該是:讓學生學能理解的數學,用自己喜歡的方式學數學。
3、要想準確地制定學習目標,還要進行課前和課后的學情調研。以便準確地把握學情。
4、對教材和學情進行分析后,一定要有我的思考:依據學生實際和核心目標確定教學設計思路,整體規劃教學活動。教學活動一定要站在學生的角度,設計適合兒童的數學活動。
在活動的最后,xx市教研員賈xx老師進行總結:深度學習絕不是學習的內容多、有深度,上課效率高,也不是學生經過大量練習,能熟練掌握。其實深度學習就是孩子主動學習,要關注孩子的理解,在學習活動當中學生要有深度的思維地參與,問題要有挑戰性,解決起來有些困難,要喚起孩子以往的經驗,借助直觀的操作、畫圖才能開展探究,然后在交流中有不同的想法,真的有思維的碰撞。其實深度學習就是要促成遷移學習,發展孩子的能力。
在今后的工作中,我要把我的所學運用到教學中,設計孩子喜歡的情境,提高學生的學習興趣,讓孩子們主動地學習,有深度的學習!
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