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參加數學觀摩課心得體會 篇23
《數學課程標準》明確指出:“學生是學習的主人,教師是數學教學活動的組織者的發展、引導者和合作者”教師角色的轉變,使學生真正成為學習的主人,體現了數學課程改革的基本理念。這次,到演禮小學、第二小學聽了三節優質課,并有幸聆聽了專家的教誨,我覺得自己成長了很多,學到了很多新的東西,現在就將自己的一些心得和大家分享一下。
一、從內容入手、引導學生進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征,對小學生來說,最重要的是學習過程,學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的,教師不引導,學生能自己學會的,教師不教、課堂上教師將方法交給學生,然后放手讓學生自學,如四年級的《圖形的旋轉》中,先出現學生熟悉的,簡單的圖形的旋轉,提出數學問題。接著組織學生用自己的方式,經歷主動,探究解決問題的過程,并組織相互間的交流發現總結方法,然后出現類似的數學問題或通過情境變式,讓學生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后,并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣,教師從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者,學生是學習的主人。這種學習過程,學生充滿成就感,有了信心,這一切又激發他們投入到新的學習生活中。
二、教學過程中,創新教學活動探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養學生的創造力。他認為從五個方面入手,解放兒童的創造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,有了問題的自由,就能充分發揮自己的創造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會中去多學,兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴大眼界,發揮內在的創造力;解放兒童的時間,讓他們有空暇時間消化知識,增長知識。這幾節課充分做到了這幾點。
三、在課堂教學中培養學生合作的意識。
新一輪課程要求學習自主探索、主動獲取,進行合作學習。合作學習是指學生在小組為了完成共同任務,有明確責任分工的互相學習。合作學習如何在課堂上落實呢?讓每個學生承擔著不同的學習任務,每個人承擔的角色隨時改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作。《數學課程標準》十分重視教學中師生雙邊活動,這是讓學生的主體參與,通過教師和學生學習的互相作用,使學生獲得數學知識技能、發展數學能力,形成良好的個性品質的過程。許多過去課堂上需要教師完成的工作,現在可以有學生小組合作完成。在這一過程中,學生的主體性得到了體現,產生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學生學習過程的促進者。通過合作學習的形式,使每個學生都有機會提出自己解題的方法,同時有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優缺點。這對于發展學生的解題思路、增強學生的自信心,培養創造性思維十分有利。
總之,數學教學要變學生被動學習為主動學習,讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認識到數學價值,生活中離不開數學,使他們喜歡數學,樂學數學。
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