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大學生職業自我規劃心得 篇2
學習完本課程,我最大的感受就是一定要先了解自己。以前,我也會問自己:“我是誰?我想做什么?”我也給出過自己無數的回答。但是那些回答都沒能實現。現在我知道了,不是我問的不對,而是我回答的不對。以前我關于這個問題的種種回答都是基于我自己的感覺,而感覺往往是沖動的,心血來潮的,所以光靠感覺得到的回答是不可靠的。
了解自己,要靠前人積累的方法。比如通過霍蘭德職業興趣測試了解自己的興趣,就比我們自己感覺要可靠的多。今天我們可能感覺自己喜歡唱歌,過一段時間又可能感覺自己喜歡表演。雖然這兩個興趣并不矛盾,但是如果太多這樣的興趣,就會讓人無所適從,就會覺得做這個也行,做那個也行;或者做這個不合適,做那個也不合適。
第二點感受是要重新認識社會,認識社會分工。我們從小就被教育社會是某種樣子的。有人認為社會是簡單美好的,有人則覺得社會上很復雜很亂。這些固有的意識阻礙了我們對真實社會的認識。真實社會有龐大復雜而又具體的分工,而許多分工只有它們的從事者才知道具體做什么工作。因此,我們切不可望文生義,憑空揣測某種分工做什么工作。這樣,當我們去進入這個分工后,發現完全不是自己原先想的那樣,那就后悔莫及了。因此,在我們打算從事某個行業之前,我們一定要通過各種可以利用的渠道去了解這行業的具體情況。
學完本課程,我做了霍蘭德職業興趣測試。結果是RI型,既是實用型和研究型。綜觀這兩個類型的典型職業,一個是注重動手能力,一個是注重學習能力。而我發現我在這個兩個能力方面都欠缺。這大概恰好驗證了——興趣與能力高低無關。
因為只有工作和興趣有一定的耦合度,才能工作得快樂,而能力是可以培養的。因此,我先不考慮能力大小而選擇考研,為的就是滿足我的興趣,并培養我的學習能力。而且就算是考不上,用考研期間培養學習能力也是利大于弊的。因為就算是找工作,我同樣還是要學習相應的知識來使自己達到崗位要求,現在培養學習能力也算是磨刀不誤砍柴工。在制定學習計劃的時候我會遵循SMART原則,而在實施的過程中,我會根據PDCA循環(計劃,執行,檢查,處理)來逐步提高我行動的效率。從而使自己最大限度的接近自己的目標。
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