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個人支教心得體會 篇13
我是一名美術教師,20xx—20xx學年響應縣教育局的號召,并接受了一個光榮的任務:支援農村的教育事業。支教對我們每個老師來說,是一次磨練,畢竟它打破了我們原有的生活規律。因此,當我加入“支教”隊伍之前,我已經做好了充分的準備要具備吃苦耐勞的精神,不管遇到多大困難,一定要堅持下來,盡自己最大的努力干好本職工作。下面我談一談支教工作的心得體會:
首先,到農村支教的意義重大,它架起了城鄉聯系和溝通的橋梁,最大限度的優化教師資源配置,促進義務教育均衡發展,加快社會主義新農村建設。它促使教師更新教育觀念,深化教學內容方式,同時給學生帶去了更多的知識和快樂,使我們這樣的年輕教師們在相對艱苦的環境下磨煉自己的意志品質,加強自身的師德建設。支教不僅是一種責任,更是一種境界體現。懷揣著對支教生活的無限憧憬我踏上了支教之路。我所支教的地方在離縣城40余公里的偏遠鄉鎮。在去往學校的途中,兩旁是一望無際、郁郁蔥蔥的農田。一個多小時路程,我們到了支教目的地中堡中心學校。
初到學校,我及時調整心態,加強溝通交流。我時常告誡自己:不要因為支教就有了“光環”,更不要把自己當成一個“流水的兵”,必須以高度負責的主人翁精神,在平凡的崗位上揮汗潑墨,辛勤付出,凡是自己能做到的不管是不是分內的事,都要竭力去做,要以一種快樂的心情去迎接一切的考驗。為盡快融入新的環境,更好地展開教育教學工作,我主動向學校的老師了解情況,增加彼此間的信任和友誼,走進老師的課堂聽課學習,揣摩當地教學特點規律,有的放矢的調整自己的工作思路。質樸善良的中堡人以寬廣的胸懷包容著我,友好地幫助我,指導我,讓我受益匪淺。生活中,學校領導給予我極大的幫助與照顧,讓我能安心地支教。
在支教的工作中,我擔任低年級的美術教學工作。我知道限于農村的條件,美術教學遠不如城市有力度、有氛圍。正是如此,作為一名美術教師,我更應堅持以審美教育為核心,注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感、注重以學生為主體,讓學生在愉快的美術實踐活動中,主動去發現、去探索、去感受美,理解美,表現美并愛上美術。在一開始的交流中,我發現他們知道的很少,好在多年的美術教學也讓我積累了一些教學經驗。在課堂上,我多用鼓勵的方式讓學生主動參與到學習中,由被動變主動,隨時抓住學生的注意力,把他們的好奇心激發成學習的主動性;運用小組合作的形式,在一起游戲一起探索中愉快地進行學習;我還會把我的課堂移到操場上,以生動的事物來開闊學生的視野并激發學生創作的欲望。學生們更加喜歡上我的課了。課余時間,我還積極參加各種教學教研活動,與學科教師交流教學心得,發揮自己的特長和優勢,參與到班級的美化工作中去,帶領學生辦黑板報和手抄報。結合學校的實際情況,向其他老師介紹自己掌握的先進的教學理念,在不斷的思考中探索適合本校學情的教學策略。
支教經歷讓我走進了農村的小學教育,了解到了農村小學教育的現狀,認識到了農村小學教育教學工作的困難與艱辛,體味到了農村教師的酸甜苦辣。雖然現在只邁出了支教工作的一小步,但它是充實的,它對我個人的成長有著深遠的影響。在一年的工作中,我的表現受到了學生的喜愛,贏得了同事的好評,也得到了學校的肯定。而我自己也得到了前所未有的鍛煉,可以說獲益非淺!我堅信所有的支教老師,你們也是從艱苦中走來,在克服困難中快樂地成長。讓我們一起不辱使命,奉獻自己的光和熱,為我們的工作生涯寫下光輝的一頁,為我們的人生道路畫上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師,是我無悔的選擇,支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。
雖然支教工作只有短短的一年,但我的感受良多。首先,我們的到來對于農村當地學校是一個良性的補充,有助于農村學校教育工作的更好開展。第二,促進了城鄉教育的交流,我們帶來了自己的教學理念和經驗,也學習到了農村教師的優秀品質和有益經驗。我們看到了農村教育的現狀,同時也使農村的教師了解了城市教育的面貌。第三,對于教師個人的發展十分有利。在這里工作更能促使教師更新教育觀念,深化教學內容方式,在農村條件相對艱苦的環境下磨煉自己的意志品質,加強自身的師德建設,提高自己的綜合素質。第四,我們的到來給農村學生帶去了更多的知識和快樂。第五,來到鄉村,我感受到了農村的淳樸和美,心靈受到凈化,沒有城市的喧囂和物欲橫流,只是簡單的生活,這種感覺真好!
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