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優質課聽課心得體會 篇8
為了加強同學科教師之間的溝通、交流與學習,本學期,縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優質示范課觀摩聽課活動。我有幸于20xx年4月25日在金沙二中參加了初中生物學科的聽課活動,受到了許多啟發,也引發了我許多思索,現在聯系我自己平時教學中的一些問題,說一說我這次聽課的心得和體會:
一、在新課改這個環境下,如何理解新課標,如何組織教學,這是擺在我們面前的一大問題。
袁老師的教學,形式上很符合新課改的要求:以學生為主體,開展了大量的自主探究學習;課堂氣氛活躍,師生互動良好;以鼓勵為主,不打擊批評學生,注重保護學生的積極性等。但一堂課下來,學生連課后習題一(生態系統的組成成分及各自的功能,此乃本節課的重點)都不能作答,不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的,如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學,使學生得到更好的發展,還沒有融會貫通。要么流于形式,要么太傳統化失去新意。當然,沒有什么是十全十美的,但不管是閃光點還是不如人意的地方,都是有價值的。閃光點我要學習,不如人意的地方,也是在以另一個方式提醒我:平時上課中我是否也有相同的缺陷?
二、如何深度挖掘教材。
新課標提出:科學知識應該緊密聯系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候,我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落實。在這點上,本次聽課給了我同樣的感受。例如:關于生物角色的分類,課本上講得很籠統,特別是關于消費者的講解,若能用我們平時的購物消費與之進行比擬,那效果會更好。袁老師的教學內容,有些依賴于教材內容,不利于知識的拓展和延伸。雖然,初中生物只要求學生獲得基本的科學素養,不需要加深和拓展,但這也不是絕對的。(本節課的內容只依賴于教材,無法讓學生真正理解生態系統中各角色的定位,以致于學生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時把課后習題3-人在生態系統中的定位、習題5-自養型細菌在生態系統中的定位作為討論題,讓學生充分討論,將更利于學生理解與掌握。)各位老師在備課時對各環節都要經過再三推敲的,只有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上達到應有的目標;只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質量。只有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自己的教學質量。
三、不斷改進教態、錘煉語言。
聽課活動不一定是在自己的班級上,我們所面對的是初中學生,讓他們聽講,那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們,這就要求我們要不斷改進教態、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。這一點袁老師做得非常好。
以人為鏡,能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了,但是我的工作還在繼續,我的努力不能停止,通過聽課,學習別人的長處,通過聽課,反思自己,才能不斷進步。
總之,這次聽課學習,使我更深刻地體會到學習的'重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養,亮麗自己的教學生涯。
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