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地理教學論心得體會 篇31
地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界,各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略,地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道,特別的,在基礎教育的所有學科之中,地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。
二、學科的教學思路
挖掘地理美學,培養學生地理素養;掌握地理知識,養成地理行為習慣
三、學生狀況分析
基礎薄,沒有良好的學習習慣;大多數學生初中階段沒有學習地理學科知識求知__雖然持續性不強,但求知__強;自我展現__強,有較好的互幫互助氛圍
四、學科教學實踐
1、展現地理美學,激發學生價值觀注意力
地理學的美學核心:人類與環境的協調美,人魚自然的層次的和諧統一,追求古人提倡的“天人合一”的境界:人自身的關系;人際關系;人地關系
尋求平和心境,尋求人際和諧,尋求人地和諧,經營和諧社會、經營可持續發展社會。
2、說明社會需要,明確地理素養
對地理環境有豐富、生動和正面的看法;感受自然與社會的相關性;有許多和地理技術密切相關的實用技
3、說明人生發展需要,明確地理行為習慣
空間定位;空間格局的覺察能力;因果關系分析;過程分析與預測;
野外觀察與觀測;調查;提出地理問題;地理信息的收集、加工和整理
4、強調思路和線索,每一章節都一一強調思路和線索,讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。
5、循序漸進,以專題形式補充學生初中地理知識
6、根據學生實際情況,分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
7、遵循進步就是優秀的原則,突出過程性評價
作業每連續兩次得A者加2分;單元測驗每進步5分者加2分
五、學科教學的反思與展望
分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組
繼續強化“思路-線索學習法”;繼續強化過程性評價和整體優化。
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