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小學語文教學聽課心得體會 篇10
從生活中寫起,從細微處入手:
多年從事語文教學,當然離不開作文教學,不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方,也沒有什么很突出的指導,一般以學生自己寫為主,然后從生活中,從細微中著手,讓孩子們樂于表達,樂于寫作,我常對孩子們說:“我們的作文寫下來不是為了給別人看的,只是為自己的成長留下一點記憶,等我們稍大一點,拿出它來讀時,會覺得自己那時候多有趣,達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的,與同學與老師一起分享,那就更好了。”本著這一思想,我主要從以下幾個方面入手:
一、以學生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記,記下當天最有趣的事,有則長,無則短。每天選出幾篇較好的,讀給孩子們聽聽,有時會把孩子們的作文收集匯編成冊,在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時,每天放學,我會和孩子們一起討論今天發生了哪些有趣的事,大家說說聊聊,一方面幫助孩子們回憶,也拉近自己對孩子們之間的距離,另一方面也幫助孩子對當天發生的事進行一個梳理,讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經常給孩子們讀到一些好文章,我們會共同探討哪些地方讓你感動了,他是怎樣表達出來的,它給了你什么啟發。如果我們碰到這樣的事,可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創造的一些機會。
對于一些偶然的機會,我也會緊抓不放,如今天數學課上一個看圖作業(一年級):龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態,再加上自己的想象,那一定會很吸引人的。看來我們平時生活中不僅要會用(我手指耳朵)耳朵聽,還要會用(手指眼睛)眼睛看,再動(指大腦)腦筋想想才能收獲更多!”
其實這樣滲透著,對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的,可是我想,如果長期以往,抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法,寫作技巧,對提高孩子們的習作興趣,習作能力一定會有所幫助的。
三、關于評價
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多,大多尊重其原貌,以鼓勵為主,發現其中的一段或一句出色,我都會加以表揚,所以我讀的作文有時只讀一句,有時會讀一段,當然全篇好的,我絕不會吝嗇時間,通篇全讀,以此來調動孩子們的習作興趣。
總之,我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求,只說是寫出自己所想所感,平時再注意一些寫作方法的指導,學生多寫,老師多鼓勵,孩子們一定會愛上作文的。
有時候覺得讓學生理解那么深有些拔高了,不過如果按高老師所說的那樣,我們有責任幫助學生在跳一跳的基礎上理解兒歌、童話,小短文,那么兒童在理解課文的基礎上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,就可以達到。
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