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“提高課堂教學的有效性”心得體會 篇33
學習了由張曉明等老師講授的《有效教學,和諧課堂-小學體育》的課堂后,本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示,它不是單純地從方法的理論知識去闡述,而更多的是根據理論以實例的形式向我們傳授,讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實施,效果特別地有效,這送給我了一本體育教學知識的重要寶典,在我的日后教學中起到重要的啟發和模仿作用。而有效教學,和諧課堂一直都困擾著我,不知道如何實施才是正確,而且在我們的腦海中,體育教學方法是非常的多,可是沒有一個統一的歸類,通過學習本課程,它給了我開發了一套很全面、分門別類的體育教學方法,特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例,把理論真正的落實到點子上。經過一個多月的學習,本課程主要給了我以下的啟發:
一、課堂有效教學要采用合適的教學方法去實施,帶動學生主動地學習。
可以說,同一個教學內容,我們選取的教學方法不同,學生掌握或者接受的情況是不同的,這就需要體育老師對教學方法有一個比較全面的認識,對體育新課程標準的要求有深刻的了解。在教學中注意老師與學生在課堂上所扮演的角色,當我選取此方法去教學時,我就會更加地注重學生的主體地位。例如一節支撐跳躍的課堂,如果像傳統教學一樣,老師教動作,學生去模仿老師的姿勢,然后老師一個一個動作的糾正,雖然學生一樣能夠掌握支撐跳躍的動作,但記憶動作的概念是很模糊的,而如果老師采用發現教學法,布置一定的情景后,向學生提出問題,學生通過小組之間的合作,找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處,自己去找出更有效的方法,這樣,在教師的引導下,學生掌握了支撐跳躍的動作,在腦海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實施要求和案例,在課堂教學中我們就要選取最合適的教學方法去實施,達到最佳的教學效果。
二、課堂有效教學要求優化組合體育教學手段,從而激發學生的學習興趣和創新的精神。
每個教師不但要學會各種體育教學方法,還要在工作實踐中學會科學而合理地、恰當而優選地組合和使用各種體育教學方法,這是提高體育教學質量、最好地完成體育教學任務所不可缺少的。例如,在實踐一節四年級的跨越式跳高課時,剛開始學生對于跳高技術不是十分地理解,不過他們存在很濃的興趣,教師這時候易采取領會教學法,使用跳繩、橡皮筋等,初步讓學生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作,當學生熟悉動作的基本要領后,教師可以采取學導教學法或者完整示范法等,進一步地加強跨越式跳高的要領。
三、充分考慮學生發展情況、教材熟悉程度、學校場地情況、學校器材情況等,合理有效地選擇教學方法。
使課堂更加的活躍。在熟悉方法后,我們要充分考慮學生的身體、身心的發展,有效區分男女生的生理變化,關鍵要對所教的教材內容熟悉,掌握技術要領,結合學校場地、器材的因素,使學生在學習中更好。
四、以多變的形式有效改變器材的運用價值,激發學生的體育能力。
在教學中,教師要充分合理地利用教學資源,以多變的形式,脫離以前傳統的教學理念,讓學生積極參與到體育學習當中。
教學需要老師不斷的摸索、探究,教學是一個永不會停止的學科,經過這一個多月的學習,本人對有效教學,和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師,我要在課前認真的備課,課后認真的反思,希望通過自己的不斷嘗試,繼續完善上課的質量,爭擔一名優秀的體育工作者。
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